下面是范文网小编收集的小学二年级下册数学教案2篇(二年级数学下册教案课件)，以供参考。
小学二年级下册数学教案1
教学目标：
1.初步学会用乘法求商。
2.体验探索除法计算方法的过程，理解用乘法公式引用商的??思想。
教学重点：
让学生学会使用乘法公式求商，查漏补缺，反馈问题，提高学生的计算和检验能力。
教学难点：
运用多种方法求商，加强乘除法认知结构的系统化，培养学生综合和交流知识的能力，培养学生' 综合运用知识解决问题 对生活中一些简单问题的意识和能力。
教学准备：
场景图或课件
教学过程：
1. 复习 p>
1. 说出数字，并说出要使用的短语。
6×2=()4×3=()2×5=()3×3=()。
2.填空。
2×()=4 3×()=6 4×()=8。
（）×3=12（）×4=20 5×（）=15。
告诉我用哪个乘法公式计算出 ( ) 中的数字。
2. 教授新知识
1. 创设情境，引入新知识。
提供例1的放大图，讲述猴妈妈给小猴子一个桃子的故事。
问题（1）：12个桃子，每只小猴子3个，可以分成几只小猴子？
请学生列出除法公式：
12÷3。
2.讨论计算方法。
（1）指导：我们将通过动手分工的方式解决“可以分给几只猴子”的问题。如果不使用学习工具，如何计算结果？请每组讨论计算方法。
(2) 沟通。请学生说说他们讨论过的计算方法。
(3)根据学生讨论的情况，给予正面评价。并且，强调：您可以使用乘法公式来考虑商。
3. 试试乘法公式求商。
(1) 给出例1的问题(2)，让学生列出公式。
(2) 请学生用乘法公式思考：商是多少？
(3) 沟通。让学生谈谈思考商业的过程以及他们使用的公式。
(4) 沟通和思考业务的过程。
根据同学们的交流，老师重申：求12÷4的商，4乘以几得12，因为三或四十二，所以商为3。
3.巩固练习
1.引导学生完成第xx页“做与做”的第一个问题。
要求学生用公式独立解决，思考这些问题的特点。
2.引导学生完成习题5的第一个问题。根据图片，让学生解决“每个孩子有多少个气球”的问题。让学生说出问题的意思，然后计算。
3.引导学生完成习题5的第二题。
(1)让学生根据图片信息填空。
(2)让学生独立填写除法公式。
(3) 沟通。请学生说说除法公式的实际含义，并说出用哪个公式来思考商。
4.指导学生完成习题5的第三题。根据题意组织寄信游戏，并说明要求：仔细计算，将数字放入邮箱。
5.班级总结。
你从今天的学习中学到了什么？
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小学二年级下册数学教案2
教学内容：
课本第4-5页的例子4、5和课堂活动。
教学目标：
1.正确认识百以上万以内的数，认识万以内数的构成。
2.用万以内的数字正确表达和交流信息，培养和发展学生的数感。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，培养独立探索的意识。
教学难点：
数“翻岭”，10000以内数字的组成。
教具、教具的准备：
小棍子、计数器。
教学过程：
1. 创设问题场景，激发学习兴趣
(1) 课件（或挂图）教师展示两摞棍子：一摞有 97 根棍子，另一摞有 5 根棍子。让学生猜猜两堆里有多少根棍子，引导学生独立思考，激发他们的学习兴趣。
(2) 学生报告他们的猜想和原因。
2. 积极探索，建立模型
1. 数一数一百一十。
(1)99后的1是多少？ 100后1是多少？强调“一百”和“一”之间必须加一个“零”。
(2) 101后面的1是多少？看上图，一起数，很明显，一百左右中间有一个“零”。
2. 一百一百零几十个。
（1）学生拿出100根整根棍子，把20根零散的棍子堆成一堆。
（2）在同一张桌子上互相计数，检查是否符合要求。
注意109是“100”和“9”的组合，110是100和10的组合，突出101和110的区别。
(3)引导学生观察 120 个根是一个 100 和两个 10。 （让学生用手把一大捆和两个小捆捆在一起）
(4)引导学生发现120是由一个100和两个10组成的。
3. 在计数器上从 190 数到 200。
（1）老师出示计数器，拨出197，让学生念出197的作文。
（2）让学生数数下。当号码达到 199 到 200 时，如何拨号？
①观察个位，重复数9个数有几个？ （10 个） 10 个是多少？ （10 是 1 10） 柜台上是如何表示的？ （将 10 个一拨到个位，将 1 个十拨到十位）。
②观察十位，已经有十位了。十个十是多少？ （10 十就是 100） 柜台上是如何表示的？ （拨 10 到 10 和 10 到 100）。
4.类比迁移。
（1）突出990和1000。
老师出示计数器，拨990，让学生念出来，说990的作文。让学生拨又是10。怎么拨号？怎么算？
点评：在运营活动中，充分利用现有知识，结合计数单元，突出10个1个10个，10个10个10个，10个10个100个，突破10个到10个，从一百到一千是圈数。
(2)高亮显示1010、1020。
① 1000后数10，计数器应拨到哪一位？ （十位数）多少？ (1) 1000加10读作一千零，高亮必须在“一千”和“十”之间加1个“零”。
②1010后怎么拨10？
③1020到1300怎么拨？
④如何从1300拨到1400？
⑤同桌互动：用计数器从880拨到1100，边拨边计数。提醒学生，当他们遇到困难时，可以向同学或老师寻求帮助。然后画学生演示，教师重点指导990、1000、1000的拨数方法。
(3)高亮显示2000、2010。
①1900以后，数到10，计数器的哪个数位应该拨？拨多少？多少？ (1910) 其次是 1990。
②如果在 1990 之后数到 10，那么十位是什么？ （十个十）十个呢？ (10 十是一百) 一百是多少？ (10 100s) 100s 呢？ （一万是一千）一千是多少？ （两千等于两千）。
③从2000年到2001年，你怎么能在柜台上拨号？
3. 巩固新知识，深化拓展
1. 纸牌游戏（教师注重“翻关”）。
(1) 逐一数，班级活动一题。（教师与全班接龙。）
(2) 从十一数到十，班级活动二。 （男女学生接龙。）
(3)从100数到100，课堂活动第3题。 （每组接龙。）
（4）数一千零一千名额，班级活动问题4。（全班数。）
2.拨一，说
（1）先拨3500，再拨（）千和（）百。
（2）先拨4020，再拨（）千和（）十。
(3) 先拨6003，再拨()千和()一。
3.说说吧
(1) 5400是由()千和()一百组成的。
(2) 4070 由()千和()十组成。
(3) 2496 由 () 组成。
四、班级总结
你能数到几万以内吗？计数时应该注意什么？学习还有什么收获？