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下面是范文网小编收集的人教版八年级数学备课教案模板共3篇(初中八年级数学上册备课教案)，以供借鉴。
人教版八年级数学备课教案模板共1
集体备课目录
PPE版8年级生物第一卷
龙生初中生物组
第五单元其他生物生物圈
p>第一章各种环境中的动物
第一节生活在水中的动物…………………………………………杨翠琼
< p> 第二节：陆生动物…………………………………………赵六军第三节：空中动物………… …………………………潘书发
第二章动物运动与行为
第一章动物运动………………………………………… …………钟光飞
第二节先天行为和学习行为…………………………………………潘书发
第三节社会行为………… ………………………………………………………杨翠琼
第三章动物在生物圈中的作用
第一节动物在自然界中的作用………………………………………………赵六军
第二节动物与人类的关系…………………………………………………… …钟光飞
第四章：广泛分布的细菌和真菌
第一节：细菌和真菌的分布……………………………………………… 钟光飞
第二节细菌………… …………………………………………………………杨翠琼
第三菌…………………………………………………………潘书发
第五章细菌和真菌在生物圈中的作用
第一节细菌和真菌在自然界中的作用…………………………杨翠琼
第二节人类对细菌和真菌的利用………………………………赵六军第六单元生物多样性及其保护
第一章按生物多样性特点分类生物体
第一部分尝试对生物体进行分类……………………………………杨翠琼
第二部分从种到境界……………… ………………………………………………钟光飞
p>第二章认识生物多样性…………………………………………潘书发
第三章保护生物多样性…………………….……………………赵六军
注：根据本组要求，分配到主要的教师米以上的预备课程我们必须按时、保质、保量地完成课程。由于某种原因，他们不能准时。如完成，提前向备课组长汇报，备课组长临时安排。请老师们听从指挥。
Biogroup 2012 年 9 月
人教版八年级数学备课教案模板共2
人民教育版八年级物理教案
I．声音的产生与传播
[设计思维]
开始二，因为学生刚进入物理的学习，会觉得物理离我们很远他们自己的生活。因此，密切物理与生活的关系，激发学生学习物理的兴趣，十分重要。 《声音的产生与传播》课程的内容特点决定了它与学生的生活息息相关。因此，本课程的设计从充分发挥学生的主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法入手。从一开始，在教师的指导下，学生可以通过动手实验和对实验现象和收集到的信息进行比较分析得出结论。在探索的过程中，学生可以激发自己的创造潜能，充分发挥主观能动性，锻炼动手能力，感受物理就在自己的生活中。
【教学目标】 1.知识与技能
●通过观察和实验初步了解声音的产生和传播条件。
●知道声音是由物体的振动产生的。
●知道声音的传播需要媒介，声音在不同的媒介中以不同的速度传播。 2.过程与方法
●通过观察和实验探索声音是如何产生的？声音是如何传播的？
●通过探究活动，培养学生初步观察能力，掌握初步研究问题的方法。 3. 情感态度与价值观
●通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识的渴望，学生愿意在日常生活中探索自然现象和物理原理生活。
●注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
●学会用物理知识来描述生活中的声学现象。 【教学难点】
要点： 1.发声物体在振动。 2.声音的传播需要介质。
难度：引导学生观察和探索声音传播的条件，解释生活中的声音传播现象。
【教学法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
音叉、锤子、铁架、细线乒乓球、水槽、水、真空玻璃盖、吸气器、烧杯。 【学生准备】
橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细沙、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
[教学过程]
一、创势，引入新班级
媒体播放：海浪声、砂轮声、工件摩擦声、优美的歌声、钢琴、锣和鼓，魔术超声波等。
引导问题：声音是如何产生的？为什么会有这么多不同的声音？
引言：我们是如何听到世界上如此美妙的音乐和如此多彩的声音，又是如何传播的？今天我们要学习“声音的产生和传播”。 2. 开新课
问题1：声音是怎么产生的？
学生讨论：这么多姿多彩的声音是怎么来的？指导比较： 1. 让学生感知和比较说话和不说话时的喉咙状况。
2、观察直尺无声压紧和拨动时的情况。 3.观察并比较烧杯中的静水与倒入烧杯时的水。
4. 让我们观察拉紧的橡皮筋是如何发声和发声的。
师生小结：声音是物体振动产生的。
教师示范：发声音叉可以将乒乓球弹开——表示发声音叉在振动。 （物理研究方法指南：变换方法）利用潜在问题：有没有其他方法可以验证发声音叉是否在振动？所有发声物体都在振动吗？如何验证？
学生讨论：（教师指导和呼吁：所有发出声音的物体都在振动；需要什么设备，如何操作？确定方案）教师准备：
选项1 : 用声音轻轻触摸音叉时，您的手感觉如何？
方案二：将发声音叉稍微浸入水中，观察水面的变化。
选项 3：用细线将铅笔系在音叉上。当音叉发出声音时，将纸快速拖过笔尖，观察纸上留下的线条。方案四：在桌面撒上细沙，一边用小锤子敲击桌面一边观察沙子。
方案五：将装有水的水槽放在桌子上，用小锤子敲击桌面，一边发出声音一边观察水面。
学生活动：（教师根据情况指导）
收集资料，分析资料：声体现象结论
声带说话时，说话时喉部振动声带振动 发声的橡皮筋在振动。发声的橡皮筋在振动。
发声的音叉可以弹动乒乓球。发声的音叉在振动。
音叉手感觉到刺痛的声音 振动
发出音叉声音的音叉在水面上搅动水 音叉使声音在振动
发出音叉铅笔声音的音叉在白纸上留下一条波浪线发出声音的音叉在振动
< p> 当桌面和桌面发出声音时，细沙会拍打，桌面响起声音当桌面桌面响起时，水面会激起水波，桌面响起声音
振动。
指导性解答：
1. 指导学生看教材第12页的图1.1-1和第13页的图1.1-2。什么物体在发声？你为什么要发声？ 2. 可以录音吗？
学生讨论：（教师点播）
问题2：声音是如何传播到远处的？
问一个问题：声音是由物体的振动产生的，那么声音是如何传播到远处的呢？
媒体播放：宇航员在月球上行走的镜头，观察宇航员的交流方式，并将其与地球上人们的交流方式进行比较。
教师指南：声音的传播需要空气（介质）。
提问：如何证明声音的传播需要介质？固体和液体可以传播声音吗？学生讨论：设备？操作？ （教师指导并打电话，确定研究计划）
教师准备：计划一：
1. 将响起的闹钟放在玻璃罩里，听声音。 2.用吸气器抽出空气，听听声音的变化。
方案二：把响铃的闹钟用塑料袋包起来，放入水中，听声音。
方案三：在水中，敲两块石头，旁边的人就能听到声音。
方案四：一名学生轻敲课桌一端（或将闹钟放在课桌一端），另一名学生将耳朵贴近课桌另一端听声音。
学生活动：（教师指导）收集信息，分析材料：中等现象结论
听到警报声时空气能传声
不能听不到警报声真空不能传声
水听到警报声液体可以传声
水听到石头敲击液体可以传声
台听固体的咔嚓声可以传声得出结论：声音的传播需要介质；声音不能在真空中传播。
问题3：声音是如何在空气中传播的？问一个问题：既然声音的传播需要介质，那么声音是如何在介质中传播的？
投影显示：振动源可激起水箱内的水波，不断向周边扩散。
类比说明：指导学生看图1.1-6，说明声音是以声波的形式在空气中传播的（物理研究方法指导：类比法）
学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破困难）。
问题4：声音传播需要时间吗？
提出问题：当我们说话时，我们张开嘴并立即听到声音。那么声音传播需要时间吗？你怎么知道？
学生讨论：（教师指导和呼唤）
教师准备：
1. 100m比赛中计时员是如何测量时间的？为什么？ 2. 呼唤高墙或悬崖时，你能立即听到回声吗？ 3. 为什么我们总是先见闪电后听到雷声？
通常概括为：声音的传播需要时间，即声音以一定的速度传播。
介绍材料并引导阅读：《Speed ??of Sound in Some Mediums》
学生讨论：在阅读表格的过程中，你发现了哪些特点？ （教师指导）
1. 150C，V sound=340 m/s 250C，V sound=346 m/s
2. 传播速度与温度有关 3 .正常情况下：V 固体 V 液体 V 气体
三、课堂总结
1. 一切发出声音的东西都会振动。
2.声音的传播需要介质；声音不能在真空中传播。 3. 声音以声波的形式在介质（空气）中传播。 4. 声速：340 m/s (air) at 150C
黑板书写设计：
1.声音的发生
一切都在发生 一切发出声音的东西都在振动。
二、声音的传播
1.声音是通过介质传播的，真空是不能传播声音的
介质: 一种可以传播声音的物质
2. 声音以声波的形式在空气中传播 3 。声速：
(1)在15°C时，V sound = 340 m/s
(2)传播速度与温度有关
四个。知识应用
例1下面的实验现象可以说明响声的原因是（D）
A.放在玻璃铃里的电铃在响.玻璃钟罩内的空气排空后，钟罩明显减弱
B.将发声收音机密封在塑料袋中，放入水中，人们仍能听到收音机的声音
C.拉小提琴的时候，琴弦的张力不同，发出的声音也不同
D.吉他的琴弦拨弦发声的时候，放在琴弦上的小纸片就会弹奏出来
展开：本题可以在学生识别实验的基础上，进一步考查学生设计实验的能力。例如，请设计一个实验来验证声音是由物体的振动产生的。
例2 请想象一下，如果声速变成0.1m/s，我们的世界会发生怎样的变化？请写出3个合理的场景。
分析：这是一个开放式测试问题。在假设条件下，将生活中常见的声学现象联系起来，得到一些新的场景。很多同学看到这个问题，会觉得自己无所适从，因为对周围的声学现象一无所知，缺乏感性材料，所以无法进行联想。其实这个问题主要关注两个知识：我们周围的空气中充满了空气，声音取决于空气； 15°C空气中的声速为340m/s。当声速变慢时，就会出现声音滞后现象。
答：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后避让车辆为时已晚； （2）在教室里，后排的学生需要一段时间才能听到老师讲课的声音； (3)发令枪打响后，运动员起跑时间较长。 (4) 观看表演时，你会发现演员的动作已经出现了很久，才听到声音。
V.作业设计
1.卡通《星球大战》中，神鹰飞船被来袭的天狼星击中，神鹰航天员听到天狼星被炸毁的消息，都得意地笑了。 “繁荣”。你认为这个描述科学合理吗？ 2.在古雾中航行的水手可以通过喇叭的回声来判断悬崖的距离，而蝙蝠在飞行时可以根据超声波的回声来确定目标的位置和距离。这种方法称为回声定位。根据回声定位原理，科学家们发明了声纳。使用声纳系统，人们可以探测到海洋的深度。这些都说明了回声的存在及其使用价值。从日常经验中我们也知道，人们经常可以听到面对高墙的声音。回声，然而，小红和小明发现了一个问题。他们在我们教室说话的??时候，听不到回声，但听到的声音很大。为什么是这样？
他们猜，这和发声体到障碍物的距离有关吗？
于是，他们上网查资料，发现如下结果：当声音在传播过程中遇到障碍物，会被反射回来，然后传到耳朵里，我们就听到回声了。如果声源与障碍物距离较远，反射声到达人耳的时间比原声晚0.1s以上，人耳可以区分回声和原声； 0.1s，回声和原声混合在一起，会加强原声。
请回答下列问题：
(1) 他们通过学习获得了哪些知识？
(2) 我们已经知道声音在15°C的空气中的传播速度是340m/s。请根据以上结论进行估计。如果我们想建一个足够大的大厅，当我们站在大厅里，在大厅的一侧大声说话时能听到回声，这个大厅至少要多久才能让我们听到回声？
(3) 这个结论在生活中的应用是什么？请举个例子。 3、课外实践：分组设计一种测量音速的方法，并在实践中进行测量。
【教学后记】 2. 我们如何听到声音
课程标准要求
【教学目标】 1. 知识与技能
●了解人类听觉的过程。
●了解骨传导原理。
●了解双耳效果及其应用。 2.过程与方法
●通过实验和生活体验，感受人的声音。 3. 情感态度和价值观
●学会关心他人，尤其是残疾人。
【教学难又难】
关键点：人耳是如何听到声音的？
难度：设计一个实验来理解双耳效应。
【教学方法】引导学生分析实验现象，总结结论。 【教学设备】电脑、音叉。
1.复习问题，介绍新课程
(1) 我们如何听到声音
2.新课开始
课本解析： 1. 本节讲的是常识，比较简单。基本上学生一眼就能看懂
，所以课堂教学基本上是让学生主动完成，教师可以进行必要的修正。其他时间可以讨论上一节课的练习。 (1) 我们是如何听到声音的
看到这个话题，你可能会马上说：“当然是用耳朵！”但俗话说“聋子的耳朵——装饰品”，这是什么意思呢？从这句话的字面意思可以看出，要想听到声音，不仅要有这个“饰”，还必须保证“饰”和听神经之间的所有器官和组织完好无损，
人耳的结构：外面有一个听厅，底部有一个耳垂。声音从耳道进入
引起鼓膜振动，通过听小骨、半规管、前庭蜗管和咽鼓管到达听神经。听觉神经向大脑发送信号，人会听到声音。
（2）双耳效应
一位老师曾经带领学生做这样一个探究活动：让一个蒙着眼睛的学生坐在教室中间，让其他同学在教室里从不同方向喊同学的名字，他就能准确无误地定位到说话学生的位置。第二次让蒙眼学生同时堵住一只耳朵，然后判断说话学生的位置。
原来两只耳朵能分辨声源方向的主要原因有3个：
首先，对于同样的声音，两只耳朵感受到的声音强度是强或弱。的区别。 如果声源在右侧，右耳会听到比左耳强的声音。这种强弱的区别在实践中形成了方向感。此时，我们转头，直到双耳听到相同响度的声音，并且声源在我们的正前方或正后方。二是对于同一个声音，双耳依次感知时间。如果声源在右边，右耳比左耳更靠近声源，声音来了，右耳先听到，左耳后听到。声音到达右耳和左耳的时间差在实践中也形成了声源方向感。时差越大，越容易辨别，感觉也越准确。三是两只耳朵接收到的振动节奏不同。
什么是双耳效应
声源到两只耳朵的距离一般是不同的，同一点发出的声音的时间、强度等特性两只耳朵也不同。基于这些差异，人们可以感知发声点的位置，在这种情况下，大象比人类更有优势，因为它的两只耳朵之间的距离比人类大得多。典型例子：
例子1.由于双耳效应，人们可以确定产生体的位置是由于两只耳朵感受到的声音的强度（幅度）的不同。相同的声音
A . B 对于同一个声音，两只耳朵感知时间的顺序不同。 C 同一种声音，双耳感受到的振动节奏不同。 D 存在以上三个原因。
分析：双耳效应是由于人的两耳与发声体的距离不同，导致两耳感受到的声音强度不同，并且声音到达两只耳朵的时间是不同的。 ，两只耳朵接收到的振动也有不同的节奏。这些差异的组合成为判断声源位置的重要依据。
3.骨传导
如果声音传到听神经，鼓膜、听小骨等损伤，会引起非神经性耳聋，但只要我们想办法通过其他方式将振动传递到听神经。也就是说，人也能感知声音。
据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳病，完全失去了听力，但他并没有向命运低头。棒的另一端在钢琴键盘上感受旋律，继续创作。学生们现在听到的《田园交响曲》是贝多芬完全聋时创作的。这部作品细腻动人，朴实无华，安静舒适，表达了作者失聪后对自然的深深眷恋。爱与《命运交响曲》一起成为最受欢迎的交响曲之一。同学们，在人生的道路上，我们可能会经历各种挫折和不幸，但只要我们能像贝多芬一样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定会取得骄人的成绩。然后，像贝多芬一样，让声音通过牙齿或一些通过颅骨和颌骨到达听神经，引起听力的传导方式称为骨传导。
我们有这样的经历：当我们从录音机里听自己的声音时，总觉得不是很像，别人却觉得很像。是这样吗？原来，声带发出的振动通过牙齿、牙龈、上下颌骨等骨骼，然后进入我们的内耳。所以对我们自己来说，倾听自己就是我们通过骨传导听到的。由于空气和骨骼是两种不同的声音传播介质，因此它们在从同一声源传播声音时会产生不同的效果。因此，我们可以感觉到通过不同的通道传输的声音的音色是不一样的，所以我们觉得录音机发出的录音声音不像我们自己的声音。
[教学后记]
初二学生学习物理的十点建议
I．物理是一个整体，刚接触它，可能有些概念和规律，对知识的把握不好，没有整体的知识意识是很正常的。 随着后面的相关知识的学习，你会逐渐理解之前没有搞清楚的问题。遇到困难不要失去学习物理的信心和兴趣。
第二，物理很有趣，但有时，为了弄清某个物理规律或物理情况，考虑到知识的完整性和逻辑性，教师往往会做大段的描述。 这是理解更高层次知识所必需的，也是物理的“理性”本质，所以课堂气氛可能不会像小学那样“热烈”，对此你要做好心理准备.最重要的是要有清晰的思维，同时也要尽快养成这样严谨的思维习惯和分析问题的方法。
三、中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题。要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注意问题的本质，不以细节影响问题。解决。
第四，积极学习。 在课堂上，大脑需要高速运转，一些老师提出的问题要自己思考，不应该被老师“灌输”。课后，不要只满足于完成老师布置的预习、复习、作业、小实验等任务，而是要主动根据自己的实际情况合理安排学习内容和时间。
5。培养独立思考的习惯和能力。 在学习中，你应该善于提出问题和表达自己的观点。同时，要学会对知识进行梳理和重新整合，把杂乱的知识组织化、系统化，变成自己的东西。例如，每章之后，尽量用两三百字概括其主要内容。
6.从某种角度来说，课本中的习题可以通过习题的形式将课文中不易解释清楚的知识体现出来，是课本课文的延续和补充。它与文本一样重要。 其实很多物理试题，包括初中试题，都是稍加修改的课后习题。关于教材中的选修内容、阅读材料、研究性学习等，要认真对待，不能马虎，因为考试中经常会出现借用其物理背景或者某个知识点命题的情况。 7. 学习新课时，应着重于对概念和规律的理解和对物理思想的把握，而不是急于做大量的练习。千万不要把老师讲的例子和学生的练习作为学习物理的核心。 .练习是要做的，但是每次练习之后，你必须总结一下，看看你通过这个练习对物理概念和规律的理解有什么新的经验；检查是否可以详细分析具体问题。题中给出的物理状态、物理过程和物理情况，以及原因和相关条件是否可以独立理解，逻辑推理是否可以独立进行。每次做运动，努力提高自己的能力。做运动比做太多更有价值。不要一味追求题数，钻研难题，掉入题海。
8.在观察课堂演示实验和进行学生实验的过程中，要注意培养识别设备仪器的能力，当实验误差过大时要自觉分析。存在的问题，改进实验以减少错误。 要培养良好的实验习惯和基本的实验操作技能。遇到问题时，善于用实验来讨论和验证。从一定程度上来说，这也体现了一个人的创新思维能力。
九、初二的物理学习不需要一步完成，只要进入初二和“瞄准”中考，做很多类似中考题的题型，不仅能力不会提高，反而会影响自己对基本概念和基本规律的理解。
X。科学、技术和社会是一个有机的整体。 根据素质教育的要求，在物理学习中，需要掌握物理相关技术的理论——这些技术所处的社会背景。这就要求我们提高获取新知识的能力，学会独立收集信息和拓宽知识面，多动脑筋，多阅读科普书刊，多了解新技术发展，如“神舟五号”、禽流感。这也是教育发展的方向，也是中考的命题。
不言而喻，初二阶段要注意培养强烈的学习兴趣、科学的思维方法和良好的学习习惯，这将对物理学习产生深远的影响在中学甚至未来的发展。如果学生能够在学习中积极实践，不断总结，一定会取得骄人的成绩。
人教版八年级数学备课教案模板共3
集体备课目录
PPE版8年级生物第1卷
生物圈第五单元中的其他生物
第1章各种动物环境
第一节生活在水中的动物………………………………1课时李**
第二节生活在陆地上的动物………………………………1课时李**
第3节生活在空中的动物…………………………1课时李**
p>第二章动物运动与行为
第一次动物运动…………………………………………1小时姚**
< p>第二节先天行为和学习行为………….?……1小时姚**第三节社会行为…………………………………….……1小时姚* *
第3章动物在生物圈中的作用
第1节动物在自然界中的作用……………….…………1课时李**
第二节动物与人类的关系………………………….……1课时李**
第一章第四章：广泛分布的细菌和真菌
第 1 节：分布细菌和真菌的分类………………………………1小时姚**
第一章第二节细菌…………………………………….. 1课时姚**
第3节真菌…………………………………….…………1小时姚**
第5章细菌和真菌在生物圈中的作用
第1节细菌和真菌在自然界中的作用……………………1课时李章辉
第2节细菌和真菌的利用Fungi by Humans………………1课时李章辉
第6单元生物多样性及其保护
第一章按生物特征分类
第一部分尝试对生物进行分类………………………………1课时姚**
第二部分从物种到境界………………………… ………………1小时yao **
第2章识别生物多样性…………………………………………1级小时li **
第3章保护生物多样性………………………….…… ……1课时李**
注：根据本组要求，分配到以上主要预备班的教师必须完成o n 时间、质量和数量。由于某种原因，它们无法按时完成。组长由组长临时安排，分配的教师不得免职。请老师们听从指挥。
生物组
2012年9月
小学江苏教育版三年级数学教案模板
八年级数学教案正文版
新人民教育版八年级数学教学计划
八年级数学教学课件
八年级数学备课组教学工作总结