总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起来学习写总结吧。那怎么写总结吗？下面是范文网小编收集的高中历史教师工作总结3篇(高中历史教师教学总结)，以供借鉴。
高中历史教师工作总结1
1.认真教学
20**-20**学年，我负责高一五个班的历史教学。我严格要求自己，做一名教师，文明礼貌，以身作则，注意言行。我坚持备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，提倡教学民主，让学生学有所成，不断进步。提高他们的教学水平。
为了上好课，我在课前做好准备：备课。我把教学的每一步都做好，认真对待每一节课，深入细致地备课，把教案写得整齐详细。认真学习教材，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识逻辑，了解学生原有知识和技能的好坏，学习新知识可能遇到哪些困难，并采取相应的预防措施措施。考虑教学法并弄清楚如何将您掌握的材料传授给学生。
2.快乐教学
在课堂上，我组织课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，调动学生有意识的注意力，保持他们相对稳定。尽量创造教学情境，使他们有愉快的心态，营造良好的课堂氛围，向全体学生提问，注意激发学生的学习兴趣。这五个类别中的每一个都有自己的特点。有的班级纪律好但缺乏课堂气氛或互动，有的班级气氛很好但缺乏良好的纪律，有的班级纪律差，课堂反应不理想。因此，除了准备正式课堂外，我还会根据不同的班级设计适合每个班级的教学计划。努力充分调动学生的学习兴趣，把每一堂课都做好。
对于高中生来说，课堂内容要既有趣又有内涵。历史课本知识丰富的思想表达和观点的独特阐述，都是引导学生认知的重要内容。但由于课堂教学时间有限，为了让学生整体印象深刻，我在教学中重点突出重点，引导学生反复阅读内容，体会到丰富的内涵。教材。同时，我也注重学生表达能力的培养，鼓励他们大声回答问题。不管是对是错，我主要是大声表扬他们，也背诵一分钟。在课堂上我时刻注意锻炼自己的口语表达能力。
3.课外教学
另外，我还添加了适量的符合学生实际情况和高考的时事导读，帮助学生掌握丰富的教材，从而有效地提高学生的阅读面。
历史教学不能单靠课堂教学。我们不能把教科书看成是全部的教材。我们应该以教科书为例。在日常教学中，除了完成教学任务外，我还抽空添加一些课外资料，引导学生思考问题，关心社会，学以致用，然后做相关的练习。
在目前的课改形式下，固守教科书跟不上潮流，而现在知识更新快，如果不注意把握社会发展，很容易导致思维僵化。因此，我平时比较关注社会动态，关注国家的发展，也经常阅读报刊杂志。同时，向学生介绍一些见解，鼓励学生增加阅读，积极思考。
教学无止境。在今后的教学工作中，我将不断学习，更新教育理念，注重教育研究，努力工作，发扬优势，纠正不足，锐意进取，提高教育教学质量，努力提高他们的教学水平再上一个新台阶。
高中历史教师工作总结2
在充实、忙碌和喜悦中，一个学年的工作即将圆满结束。我在高二负责历史教学（理科两个班，文科三个班），在学校各级领导的正确指导下，史学在教研组和我的大力支持下自己的努力，教学任务基本圆满完成。本学期主要工作总结如下：
1. 制定计划，研究中学教学理论
作为一名历史老师，我认真制定计划，注重研究中间学校教学理论，认真备课备课，积极参加教研组和备课组的活动，经常听同组老师的课，吸取教学经验，互相学习其他，提高自身教学的专业水平。在每一堂课中，都以最好的精神状态站立，以亲切、轻松、认真的形象面对学生。按照《高中历史新课程标准》教学，使学生掌握学科知识。还注重以德为本，将现实生活中的现象与善诱相结合，从多方面、多角度培养现实的良好品德和高尚人格。
2.激发学生的学习兴趣
历史学科对学生来说既熟悉又难，但也容易引起他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生热爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则，学生会对这门学科感到恐惧，不愿学习，无法继续学习。为此，我采取了一些方法，就是尽可能多地讲历史人物的故事，把课堂变成学生喜欢看、喜欢听的“故事会”，让他们了解和喜欢历史。
3.思想严于律己，更新观念，提高思想觉悟
对自己高标准、严要求，约束自己的言行，加强师德修养，为他人做榜样。按时参加市、区、校的各项学习，认真做好记录，领悟精神实质，落实到实际工作中。通过学习和工作实践，不断升华自己的思想；在事业上，求真，求真，求善，求美，踏实做事；在作风上，谦虚谨慎，平和包容，取长补短；在工作中，敬业、快乐、勤奋，认真、认真，尽一切可能，努力工作，不抱怨；始终以“公平、无私、真诚、博爱”为教师的准则，公平公正地对待每一个学生，尊重学生，关心学生，关心每一个学生的成长和进步，做老师和朋友学生。
4.认真学习新课程，树立新的教学理念。新课程的教材涵盖范围很广。在备课过程中，可以处理好通史和专史的关系，注意模块之间的衔接。特殊历史体系飞跃性大，缺乏连续性和系统性。对于知识储备不足的学生来说，很难理解。对此，在坚持新课程标准的前提下，我会按照一定的逻辑思维来进行每一节课的知识。重新整合，梳理，大胆选择，深入浅出，形成系统的思路。选择灵活多样的教学方式，同时以一些知识点为切入点，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或与实际联系，利用知识容量大的多媒体及时辅助教学方式，让学生更多地参与我的教学。为了提高学习历史的兴趣，可以帮助学生理解和接受课本中原本枯燥的知识。
同时，做好初中历史学习与高中历史学习的衔接，改变初中开卷形成的教学模式带给学生的学习方式考试，以全新的教育教学理念指导教学，培养学生的问题意识，学会探索性学习，学会合作，让学生先掌握学习方法，后掌握知识。坚持“以人为本”的教学理念，构建民主、和谐、平等的师生关系，营造愉悦的课堂氛围。在教学中，继续运用传统教学中的优秀教学方法，扎实落实基础知识，同时更加注重师生合作、学生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究能力学习和问题的产生，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，紧贴时代步伐和精神，体现历史作为人文学科的精髓。为了在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我在每节课前为学生准备了内容详实和知识结构的新课程大纲。学习，大容量的教学会容易很多，学生也不会觉得难学。
5. 集思广益，发扬备课小组的协作精神
新课程强调教师的合作意识。我经常和同组的老师一起备课，一起讨论研究问题，对教学内容有很好的理解。我们就教材的处理、教学方法的选择、历史知识的整合、课程资源的利用等方面进行了较为深入的探讨。我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，如何处理好教材，如何设计每一节课。新课程的引进和教授哪种方法更合理，如何提高学生的学习兴趣，如何落实课程标准的要求等，在教学过程中少走弯路，收到了良好的效果。同时，我们还共同制作了一些教学课件，可以在教学中及时使用。
6. 选择各种习题，认真批改，及时评价
本学期，学生作业以单元为单位进行复习。在期末复习中，进一步落实基础知识提高，另外对部分精选素材题进行了综合分析和讲解，对被认为难学的问答题进行了详细的讲解，并带领学生背诵。集体。
这个学期，我做了很多工作，付出了很多，但我知道我还有很多不足，比如和学生沟通不够，有点不耐烦，有时对学生太严格，个别尖子生的转化工作不够，尖子生能力的培养略显不足。在教育和科学研究方面，没有关于好的见解的文章。我相信：没有最好，只有更好。在今后的工作中，我将努力改正自己的不足，继续努力提高自己的思想和业务素质，改进自己的工作方法。用我的热情、细致、毅力、爱心、耐心和细心投入到今后的教育教学工作中，为我们学生和学校的发展做出贡献。
历史老师工作总结 本学期，在校领导的正确领导下，在高三组的具体组织指导下，高三第一期第一轮复习工作进展顺利，各项任务顺利完成。的教学计划已经完成。达到
预期的教学目标。现在，在第一期，我将总结高三的历史教学工作： 首先要做第一轮复习，最重要的是因材施教，巩固夯实基础，注重实效，稳步推进。 根据我今年带来的文科班(6)(7)(8)的实际情况，因为现在高三学生的历史
学科基础参差不齐。为了提高复习效率，保证高三首轮历史复习的进度，我根据每个班级学生不同的学习特点，精心设计了不同的教学计划，让每个班级都有重点，差异化。 .
班级的教学目标明确，让不同基础的学生在每个班级都有明确的具体学习要求和任务。按照今年高三历史教学组的计划，我把新课的教学和复习合二为一。每个班级都有明确的知识目标和能力要求，每章对近年来的高考题都有相应的特点和要求。培训的测试和培训，从而学以致用，从知识型到能力型。在教学方法上，注重引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的自主性和独立性，改变被动学习的重心。
主动学习，将历史基础知识和基本能力有机统一起来；注重学科知识的归纳与综合，培养和提高学生的思维能力，为第二轮历史回顾打好基础。 二是构建历史知识体系，注重创新思维能力的培养。 (1)历史教学要注重历史发展的连续性和阶段性，将学生已有的知识融入历史发展的长河中，将学生零星、孤立的知识与历史发展融为一体。主线结合并逐步形成
知识系统网络。这种网络是多方面的，高三教学要注重专题知识线索，加强专题回顾，比如中国古代中央集权制、近代中国民族资本主义工业发展线索
世界近代史上一个国家兴衰的线索，一个国家经济发展或政治制度演变的线索，等等。 这些内容极其丰富，教学要突出重点，兼顾基础知识，注重创新思维能力的培养。为了使学生形成完整的知识体系，在教学中可以将复习内容分成若干单元。
元。实际上，每个主题也是一个单元。 ... ...实际上，每个主题也是一个单元。水平元素是局部“面”。垂直单位是'line','line'的交织形成立体的知识体系。 ②在
在学生具备基本历史体系的基础上，教师要加大能力培养力度，理清历史概念的内涵和外延，探索历史事件之间的内在联系，鼓励学生把握从知识到知识的跨越。
让学生自己探索历史的启示。在教学中，要鼓励学生定性、思考、辩论，给学生思考的空间，鼓励学生多角度、全方位地思考问题。 （2）阶段性发展使历史表现出阶段性特征，这将导致对历史发展的本质和规律性的认识。中国古代封建社会历史呈现明显的阶段性特征
如封建社会、战国、秦汉的形成与发展；封建社会的繁荣时期，隋唐；封建社会的衰落期，明清时期。同一历史现象在上述时期发挥了不同的作用。
建立中央集权的政治体制。各个时期所表现出来的同样的历史现象也有自己的特点，比如农民
起义，表面上看成了封建王朝的工具，实际上他们的口号和纲领，即斗争水平呈现出不断提高的趋势。在教学中，要加强和突出历史的阶段性特点，
将具体的历史事件置入这一特色进行调查分析，让学生加深认识，接受教育，汲取灵感，培养创新思维能力。 高中历史教师工作总结3