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下面是范文网小编分享的小学朗诵社团活动方案共3篇(经典朗诵社团方案)，欢迎参阅。
小学朗诵社团活动方案共1
小学生诗歌朗诵社活动计划
为全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设力度，营造良好校园文化氛围，提高学生阅读水平，根据班级学生的特点，我的特别方案如下：
1.活动目的：
1、通过各种活动，扩大学生的阅读水平，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养朗读新人。开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，在文学实践活动中全面提高汉语素养，培养学生认真观察、主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
2.朗读与文学鉴赏相结合，提高学生的审美修养，定期开展活动，提高学生朗读的理论水平和作品鉴赏能力。
3、完善组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展各项活动。
4.深化素质教育，通过诗歌朗读社开展的演出、交流、研讨等活动，促进学生的全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
2.活动内容
1.老师公布了诗歌朗诵会的意义、活动思路及注意事项；
2．每位同学都认真收集自己喜欢的诗歌，并讲述自己喜欢这些诗歌的原因。
3.组织学生互相交流收集的诗歌，互相背诵准备；
4.选择对诗歌有一定鉴赏力和一定文学基础的学生担任评委，并公布优秀诗歌的评选标准； （也可以请相关老师担任评委）
5、在班上召开诗歌朗诵会，组织学生评委评选优秀诗歌朗诵者名单；
6.请老师或学生为获奖同学颁奖；
7.将学生选出的部分优秀诗歌粘贴在班级通知上，供其他同学欣赏；
8.邀请获奖同学讨论 以座谈会的形式，大家可以谈谈自己对作品欣赏的感受。
三．活动要求及措施
1．按时参加，遵守纪律，不迟到不早退，请假。
2.每项活动都要求学生掌握课程内容。
3。学生掌握阅读技巧后，定期举办阅读比赛，让会员互相学习，提高阅读能力。
四。活动时间：每周四下午课外活动
五。具体安排： p>
第一次：成立诗歌朗诵会。阅读指南教你如何阅读。第二次：背诵技巧和训练。
第三次：以学校经典阅读活动为契机，带领会员广泛阅读经典。第四次：讲座：什么是朗读？朗诵前需要做哪些准备工作？如何选择阅读材料？
第五次：如何把握工作内容。第六遍：朗读的基本表达方式（停顿） 第七遍：朗读的速度。
第八次：朗读的语气。第九次：工作指导。第十遍：根据阅读内容选择音乐。
第十一次：总结收获，评选表彰优秀成员。
小学朗诵社团活动方案共2
诗歌朗诵社活动计划
为全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设力度，营造良好的校园文化氛围，提高学生朗诵水平，根据我班学生的特点，我的特别方案如下：
1．活动目的：
1、通过形式多样的活动，扩大学生的背诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；
培养新学生的背诵。开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，在文学实践活动中全面提高汉语素养，培养学生认真观察、主动探究、团结协作、勇于创新的精神。
2.朗诵与文学鉴赏相结合，提高学生的审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和作品鉴赏能力。
3、完善组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展各项活动。 4、深化素质教育，通过诗歌朗诵社开展的表演、交流、研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
2.活动内容
1.课堂上老师宣读了诗歌朗诵的意义、活动思路和注意事项；
2.每位同学都认真收集自己喜欢的诗歌，并讲述自己喜欢这些诗歌的原因。
3.组织学生互相交流收集的诗歌，互相背诵准备；
4.选择对诗歌有一定鉴赏力和一定文学基础的学生担任评委，并公布优秀诗歌的评选标准； （也可请相关教师担任评委）
5、班内召开诗歌朗诵会，组织学生评委评选优秀诗歌朗诵者名单；
6.请老师或学生为获奖学生颁奖；
7.将学生选出的部分优秀诗歌粘贴在班级通知上，供其他同学欣赏；
8.邀请获奖同学讨论 以座谈会的形式，大家可以谈谈自己对作品欣赏的感受。 3. 活动时间：每周三下午第三节课
4.活动地点：62教室 5、具体安排：
第一课：背诵艺术概论。
第 2 课：语调技巧中的停顿。 （关于语法停顿） 第 3 课： 背诵语调技巧的停顿。 （关于重读停顿）第 4 课：背诵语调技巧中的重读。 （强调语法）第5课：强调朗诵中的语调技巧。 （关于重读） 第6课：阅读语调技巧的声调和动量。第7课：阅读语调技巧的节奏。 （慢、慢）第8课：阅读语调技巧的节奏。 （严重） 第九课：背诵肢体语言。第 10 课：背诵面部表情。第 11 课：背诵着装语言。
第12课：朗诵表演前的后台准备。第十三课：学生演示
6．教学参考资料。
许建顺的《我爱背诵》。
《经典诗句朗诵技巧》作者：张海燕
《中国朗诵艺术十五讲》作者：王冬
小学朗诵社团活动方案共3
小小朗诵社活动计划
为全面贯彻素质教育理念，营造良好的校园文化氛围，提高学生朗诵水平，打造“诗韵校园” ”特色项目实现文化教育，成立“福湾小学诗歌朗诵俱乐部” 根据学生的特点，我特制定了如下活动计划： 1.活动目的：
1、通过形式多样的活动，扩大学生的背诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养新学生的朗诵能力。开阔学生的视野，丰富学生的课外生活，在文学实践活动中全面提高汉语素养，培养学生认真观察、主动探究、团结协作、勇于创新的精神。 2、朗诵与文学鉴赏相结合，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生朗诵理论水平和作品鉴赏能力。
3、完善组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展各项活动。 4、深化素质教育，通过诗歌朗诵社开展的表演、交流、研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。 2. 活动内容
1.导师宣读诗歌朗诵的意义、活动思路及注意事项；
2.每位同学仔细收集自己喜欢的诗，说说自己喜欢这首诗的原因。 3. 组织学生互相交流收集的诗歌，互相背诵，准备；
4.选对诗歌有一定鉴赏力、有一定文学基础的同学担任评委，公布优秀诗歌的评选标准；（也可请相关教师担任评委） 5.举办诗歌会课堂阅读会，组织学生评委评选优秀诗歌朗诵者名单； 6、请老师或学生给获奖学生颁奖；
7.将同学们选出的部分优秀诗歌粘贴在班报上，供其他同学欣赏； 8、请获奖同学用座谈会的形式正式谈谈自己对作品欣赏的感受。 3、活动时间：每周二下午第二节课 4、具体安排：
第一期：招募俱乐部会员，成立诗歌朗诵会。第二遍：阅读指南 教你如何阅读。第三次：背诵技巧与训练
第四次：借学校读经的机会，带领大家广泛阅读经典的《古诗七十首》。第五次：讲座：什么是背诵
第六次：讲座：背诵前应该做哪些准备 第七次：如何选择背诵材料。
第八次：如何把握工作内容。 （一、正确深入的理解） 第九次：如何把握作品的内容。 (2.深刻)
第十次：如何把握作品的内容。 （三、丰富生动的想象）第十一、十二遍：背诵（停顿）的基本表达方式
背诵的时候，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，方面。需要合理运用各种艺术手段，准确表达作品的内在含义。常用的基本表达方式有：停顿、重读、语速、句调。
⒈Pause 停顿是指句子或单词之间的声音间隔。
一方面，停顿是由于背诵者在背诵时的身体需要；另一方面是对句子结构的需要；为听者提供了欣赏思考、理解接受的空间，帮助听者理解文章的意思，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿和强调停顿。
(1)生理停顿 生理停顿是指朗诵者根据呼吸的需要，在不影响语义完整性的地方进行短暂的停顿。需要注意的是，生理停顿不能干扰语义表达，也不能分离语法结构； (2) 语法停顿 语法停顿反映句子中的语法关系，在书面语言中表现为标点符号。一般来说，语法停顿的长度大致与标点符号有关。例如句号、问号、感叹号后的停顿比冒号和冒号长；分号和冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比逗号长；段落之间的停顿比句子中的停顿长。
⑶强调停顿是为了强调某件事，突出某种语义或某种情感，写作中没有标点符号，在没有标点符号的地方停顿。身体停顿，或写作有停顿。在标点处进行较大的停顿，称为强调停顿。需要强调的是，停顿的安排主要是通过对作品的认真思考和深刻理解其内涵：欣赏《儿童文学》的作品。第十三、十四：背诵的基本表达方式。 （压力）
⒉重音重音是指句子中某些词在背诵或说话时发音较重的现象。一般用来增加声音反射的强度。重音有两种类型：语法重音和重读重音。
⑴语法重音 在不表达任何特殊思想感情的情况下，根据语法结构的特点，对句子的某些部分进行强调，称为语法重音。语法重音的位置相对固定，常见的规则是：①一般短句中的谓词部分经常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后接形容词。动词和某些短语使用的补语经常被强调； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也经常重读；如果一个句子中的生活元素很多，就会有不止一个重音，而且往往先重读定语、状语、补语等。元素。如：我们是如何度过这风雨飘摇的时刻的！快点把那团火烧红。值得注意的是，语法重音的强度不是很强，但比句子的其余部分更明显。
(2) 强调 强调是指为了表达一种特殊的情感，强调一种特殊的意义，而故意发出的声音，以吸引听者的注意力到他想要强调的某个部分。在句子中的何处使用重音并没有固定的规则，而是取决于说它的环境。内容和情感。同一个句子，不同的重点，往往表达不同的意思。
例如：我去过上海。 （回答“谁去过上海”）我去过上海。 （回答“你去过上海吗？”）我去过上海。 （回答“北京、上海等，你去过哪里？”）因此，在背诵的时候，首先要仔细研究作品，正确理解作者的意图，这样才能快速准确地找到重点所在。重读重读与语法重读的区别在于：
①从体积上看。语法重音给人的印象是它只是严重程度的一般差异，而重音则给人一种独特而突出的印象。重音比语法重音更响亮。
②从哪里出现。重音可能与语法重音重叠，在这种情况下，语法重音从属于重音，只要音量再增加一点即可。有时，两种重音出现在不同的位置，在这种情况下，重读重音的体积应该超过语法重音的体积。
③从口音判断的难易程度来看。 语法重音比较容易找到，在句子的范围内，可以根据语法结构的特点来确定，但重读重音的确定与朗诵者对作品的学习和理解程度密切相关。 第十五次：背诵的速度。 第十五遍：朗诵的语气。
第16次：作品指导（现场背诵文章） 第17次：作品指导。 （古诗朗诵） 第十八遍：根据朗诵的内容选择音乐。 第十九遍：根据朗诵内容选择音乐。
第20次：总结收获，评选表彰优秀成员。
2018 年 9 月