最新人教版六年级数学下册第一单元负数教案3篇(六年级下册数学第1单元负数)

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最新人教版六年级数学下册第一单元负数教案3

　　六年级数学下册第一单元负数教案（新

　　教材人教版）

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—二0

　　学年第学期

　　班级：

　　六年级

　　学科：

　　数学

　　教师：

　　学校：

　　二0

****年**月**日

　　第一单元/组教材分析

　　项

　　目

　　修改栏

　　课标要求：

　　在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　单元章节内容分析：

　　教学目标：、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

　　2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。

　　3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

　　教学重点：

　　理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。

　　教学难点：

　　会在数轴上比较正数、0和负数的大小。

　　教学用具：温度计、总课时数：2课时

　　教学设计

　　课题

　　负数的认识

　　课型

　　讲授课

　　课时总数

　　备课人

　　马志友

　　陈发秀

　　审核人

　　授课人

　　授课

　　日期

　　教材

　　分析

　　本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。

　　教

　　学

　　目

　　标

、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

　　2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。

　　3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。

　　教学

　　重点

　　与

　　难点

　　重点、初步理解负数的含义。

　　2、体会负数的重要性。

　　难点

　　体会负数的重要性。理解负数的含义

　　法制教育渗透知识点

　　教学用具

　　温度计、教法、学法

　　引导交流，合作探究

　　课时序数

　　教

　　学

　　过

　　程

　　动态修改栏

　　教学环节及内容

　　师生互动（具体教、学设计）

　　一、情景导入

、出示主题图。

　　2、揭示课题。、教师利用向学生展示教材第2页主题图。

　　2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

　　引出课题并板书：负数的初步认识

　　二、新课讲授

、教学例1。

　　2、学生讨论合作，交流反馈。

　　3、教学例2。

　　4、归纳正数和负数。

、教学例1。

（1）教师板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。

　　比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。

（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

　　2、学生讨论合作，交流反馈。

（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

（3）小结：

　　通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。

　　3、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

（2）引导学生归纳总结：

　　像XX,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？

（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。

　　你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？

　　师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

　　4、归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。

　　像+8,+4,+XX，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。

　　像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？

　　组织学生讨论，相互发表意见。

（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

（5）你在什么地方见过负数？

　　鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

　　三、巩固练习X、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。

　　2、完成教材第4页的“做一做”第2题。

　　组织学生动手填一填，在小组中交流检查。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计

　　负数的认识

　　0℃：

　　淡水开始结冰的温度。

-3℃：

　　零下3摄氏度

　　3℃（+3℃）：

　　零上3摄氏度

　　正数：

　　负数：

+XX

-500

+500

-132

　　0既不是正数，也不是负数。

　　作业布置、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。

+23

　　正数：（）

　　负数：（）

　　2、完成教材练习一第1～3题。

　　教学反思

　　课题

　　在直线上表示正、负数

　　课型

　　讲授课

　　课时总数

　　备课人

　　马志友

　　陈发秀

　　审核人

　　授课人

　　授课

　　日期

　　教材

　　分析

　　本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。

　　教

　　学

　　目

　　标、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。

　　2、培养学生抽象思维能力和数学思维。

　　教学

　　重点

　　与

　　难点

　　重点

　　借助直线初步理解正数、0、负数。

　　难点

　　充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。

　　法制教育渗透知识点

　　教学用具

　　教法、学法

　　引导交流，合作探究

　　课时序数

　　教

　　学

　　过

　　程

　　动态修改栏

　　教学环节及内容

　　师生互动（具体教、学设计）

　　一、情景导入

、出示主题图。

　　2、揭示课题。

　　教师用白板演示教材第5页的主题图。

　　教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

　　二、新课讲授

、教学例3。

　　2、观察数轴，比较数的大小。、教学例3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

　　组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

（4）教师总结：

　　我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

　　2、观察数轴，比较数的大小。

　　引导学生观察数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

②在数轴上分别找到

.5和-对应的点。如果从起点分别到和-处，应如何运动？

　　师及时小结：

　　数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

　　三、巩固练习、完成教材第5页的“做一做”。

　　学生独立练习，指名汇报。

　　2、完成教材第6页练习一的第4、5题。

　　组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　板书设计

　　在数轴上表示正数、0和负数

　　上面这样的直线叫做数轴。

　　作业布置

　　一、判断。、比0大的数都是正数。

（）

　　2、比5小的数只有0、1、2、3、4。（）3、0是负数。

（）

　　4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。）

　　二、填空。

（、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（）。2、3月份出生人数300人，记作+300人；2月份出生人数是-100人，表示（）100人。

　　3、在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原点（）个单位长度。

　　三、填＞、＜或=。

-5（）-9

　　0（）-7

+5（）0

+1（）+14

　　0（）+1

-10（）11

-6（）+3

-2（）-100

-9（）+3

　　四、将0、（）www..com +

　　5、-

　　3、+

　　1、-6从小到大排列

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