【前言】以下是会员“mfq92574”整理的牛郎织女教学设计教学(共10篇),供大家赏析。
牛郎织女教学设计 篇1
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点:
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点:
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程:
一、导入新课:
1。同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。
2。课前回顾:
本文体裁是什么?(民间故事)
(民间故事:指群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节,并充满丰富的想象力,反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。)
二、探究故事:
(从民间故事的特点入手)
(一)完整曲折的故事情节(简单复习)
用简洁的语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会)
(二)鲜明的人物性格
1。故事中有哪些主要人物?
2。你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同桌交流交流,并找出相关句子读一读。
3。如果你能和故事中的人物对话,你想对——说——。
(三)丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感
师生共同总结。
三、结束:
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空,许下心愿——但愿人长久,千里共婵娟)
四、作业布置:
把《牛郎织女》讲给家人听,并阅读一则其它民间故事,来校讲给同学听。
牛郎织女教学设计 篇2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点:
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点:
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程:
一、导入新课:
1。同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。
2。课前回顾:
本文体裁是什么?(民间故事)
(民间故事:指群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节,并充满丰富的想象力,反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。)
二、探究故事:
(从民间故事的特点入手)
(一)完整曲折的故事情节(简单复习)
用简洁的语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会)
(二)鲜明的人物性格
1。故事中有哪些主要人物?
2。你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同桌交流交流,并找出相关句子读一读。
3。如果你能和故事中的人物对话,你想对——说——。
(三)丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感
师生共同总结。
三、结束:
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空,许下心愿——但愿人长久,千里共婵娟)
四、作业布置:
把《牛郎织女》讲给家人听,并阅读一则其它民间故事,来校讲给同学听。
《牛郎织女》教学设计 篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点:
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点:
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程:
一、导入新课:
1.同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。
2.课前回顾:
本文体裁是什么?(民间故事)
(民间故事:指群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节,并充满丰富的想象力,反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。)
二、探究故事:
(从民间故事的特点入手)
(一)完整曲折的.故事情节(简单复习)
用简洁的语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会)
(二)鲜明的人物性格
1.故事中有哪些主要人物?
2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同桌交流交流,并找出相关句子读一读。
3.如果你能和故事中的人物对话,你想对————说——————。
(三)丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感
师生共同总结。
三、结束:
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空,许下心愿——但愿人长久,千里共婵娟)
四、作业布置:
把《牛郎织女》讲给家人听,并阅读一则其它民间故事,来校讲给同学听。
牛郎织女教学设计 篇4
13.牛郎织女 讲读课
一. 教学要求:
1。正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2。学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空,找到天河、牛郎星、织女星,将观察的结果写下来。
二.教学重点和难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,体会课文表达的思想感情。。
教学准备:
1.相关的投影片,影音文件;
2.生字词小黑板;
3.学生自己搜集的有关民间故事的资料;
4.一张夏夜星空图。
男耕女织
13.牛郎织女 痛失老牛
夫妻离散
鹊桥相会
第一课时
一. 揭题,审题
二.初读课文,检查自学情况
1. 出示课题。
2. 审题:(1)你了解民间故事吗?能给大家介绍一些相关内容吗?
(2)读了课题,你有什么想问的?
3.谈话:我们一起来重温这个美丽动人的故事吧。
1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。
2.出示生字词。
3.齐读生字词。
4.提问:这些字在书写时要注意什么?
3. 尝试听写,并检查反馈。
4. 齐读生字词。
5. 轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
6. 组织交流。
10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。
11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是按什么顺序写的?可以分为哪几部分?
12.小结:一(1)二(2--3)三(4)四(5--7)
1. 齐读课题。
2. 指名交流。
1.按要求自读课文。
2.指名领读齐读。
3. 指名正音。
4. 齐读。
5. 指名回答。
6. 指名补充。
7. 尝试听写。
8. 齐读。
9. 按要求轻声再读课文。
10.指名交流自读情况。
11.听读,正音。
12.轻声练读课文,并且思考。
13.指名回答。
三.小结
第二课时
一. 检查复习
二.指导精读
1.小结:通过这节课,你有什么收获?
2.布置作业:(1)听写词语;
(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,将它用笔描画下来;
(3)了解民间故事的有关知识。
1.听写词语。
2.指名分节读课文。
3.组织交流搜集的有关民间故事的知识。
1.导入谈话:牛郎织女是一个美丽的传说,这一点我相信你们在朗读中已经体会到了。下面。谁愿意来做故事大王,还可以带上你的图片呢!
2.指名上台做介绍。
3.补充提示:他讲出了这个民间故事的特点了吗?谁来给他补充。
4.阅读相关小节,出示思考题:
(1) 牛郎有着什么特点?
(2) 从哪些语句可以看出来?勾画出来。
(3) 该用什么语气来表述?
5.请小导游出示图片和影音文件,请同学们感受这些特点。
6.指导朗读:让我们一起去感受一下吧。
7.指导说话:现在,谁愿意做个故事大王,来为我们有条有理地介绍一下这个情节。 1.指名交流。
1.听写。
2.听读,评议。
3.交流资料。
1.指名上台做介绍。
2.指名补充。
3.阅读相关小节,思考。
4.指名回答。5.指名补充。
6.看图片,感受。
7.交流感受。
8.齐读这一节。
9.尝试练说。
10.同桌交流。
11.指名说。
12.指名评议并补充。
三.小结 8.谈话:刚才我们是怎么来学习做个故事大王的?回忆一下,自己培训一下,学习你最想介绍的一部分,准备给大家介绍。
9.组织交流。
10.提示评议:他介绍出了这个情节的特点吗?你有补充吗?
11.朗读指导:同学们介绍得好,课文叙述得更好,大家能把它读得让我身临其境吗?
12.齐读课文2--6小节。
13.提问:(1)读了课文你有什么不理解的地方?
(2)这一部分与下文有什么关系?
14.齐读第7小节。
15.提问:这句话是什么意思?你是怎么理解的?
16.提示:(1)你认为织女有什么勇气?
(2)从这句话中,你体会到什么?
17.齐读第6小节。
1.小结:学习了这一课,你认为作者只是为了向我们介绍烟台的美景吗?他的写作目的是什么?
2.布置作业:(1)听写词语;
(2)熟读课文,复述课文;
(3)造句:像--
宛如--
13.自学相关课文,标注重点语句。
14.同桌练习说。
15.指名上台做介绍。
16.根据课文内容,评议,补充。
17.尝试练读。
18.指名读,评议。
19.尝试齐读。
20.指名回答。
21.指名补充。
22.齐读。
23.指名回答。
24.指名补充。
25.指名回答。
26.指名补充。
27.齐读。
1.指名交流。
第三课时
进行课堂练习(4) 写出本文的中心思想。
1.布置课堂作业:
(一) 听写词语:
(二) 组词:
褐( )峻( )宛( )湛( )
喝( )竣( )碗( )甚( )
渴( )俊( )婉( )
(三) 反义词:
独特( )凝重( )
壮丽( )害羞( )
(四) 造句:
(1)……像--
(2)宛如--
(五) 从2--5小节中,任选一节默写:
(六) 问答:作者是按什么顺序写的?故事表达了什么?
(七) 写出句子的意思:
听说织女要留在人间,姐妹们都很佩服她的勇气。
1.完成课堂作业。
[牛郎织女 教案教学设计]
牛郎织女教学设计 篇5
一、聊一聊讲故事
1、喜欢听故事吗?讲故事有什么好处?
2、怎样才能把故事讲好?(预设:脱稿、语气、语调)
二、梳理情节、概括大意
1、牛郎织女是一个“传说故事”,什么是传说故事?(口口相传、津津乐道)
2、要把故事讲得引人入胜,就要抓住有意思、重要的情节讲清楚。你们认为哪些情节要讲得特别好?(生自主梳理,拟小标题)
板书:抓重点
3、预设:老牛点迷津、王母抓织女,王母划天河
4、明确,把小标题串起来就是故事内容。
三、聚焦精彩,感受幻想【情节一】
一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”
1、思考,有意思在哪儿?(老牛会说话)
2、生活中有这样的牛吗?你见过会说话的牛吗?——这就是“幻想”,这是民间故事的一个重要特征。板书“幻想奇”
3、这是一头“神牛”,谁来学学神牛开口说话?
4、生试讲,教师示范,比照发现。生模仿回声说话。
5、民间传说故事中语言也很有特色,你发现了吗?(
1、顶针
2、设悬念)
6、小结,讲故事就应该这样设好悬念,娓娓道来。板书:娓娓道
文中还有那句在设悬念呢?【情节二】
一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。它说:“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮??”老牛话没说完就死了。
1、这个情节为什么要讲好?(悬念,对下面故事发展有影响)板书:悬念巧
2、老牛为什么这样竭尽全力帮牛郎?你会用什么词语来形容老牛?(忠心耿耿)
3、老牛这个角色换成别的动物行不行?马、羊、猪??(农耕社会,男耕女织,象征意义)
4、故事中还有一个情节象征了牛郎织女的美好生活?(一儿一女:“好”字)
5、生试讲
事实证明老牛临死前的预言成真了。 【情节三】
一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的`衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”
1、这个情节为什么好讲好?
2、民间故事情节曲折,这里情绪由喜转悲,所以要讲好。
3、生试讲
4、指导讲“快去找爸爸!”
【情节四】
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两只竹筐里,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
1、这个情节精彩在哪里?(幻想奇)
2、读了这个情节,你有什么疑问吗?(预设:牛郎披上牛皮会飞,为什么飞不过天河?)
3、链接阅读《白蛇传》
4、师引导生讲“牛郎飞高一尺,波涛就涨一尺;牛郎飞高一丈,波涛就涨一丈;牛郎飞前一丈,天河就宽一丈;牛郎飞前十丈,天河就宽十丈。”
5、小结,所以故事要讲精彩,还可以适当加上自己的想象。板书:添想象
四、拓展延伸
引出中国四大民间故事:《梁祝》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》
《牛郎织女》优秀教学设计 篇6
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点:
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点:
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程:
一、导入新课:
1。同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。
2。课前回顾:
本文体裁是什么?(民间故事)
(民间故事:指群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节,并充满丰富的想象力,反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。)
二、探究故事:
(从民间故事的特点入手)
(一)完整曲折的故事情节(简单复习)
用简洁的语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会)
(二)鲜明的人物性格
1。故事中有哪些主要人物?
2。你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同桌交流交流,并找出相关句子读一读。
3。如果你能和故事中的人物对话,你想对——说——。
(三)丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感
师生共同总结。
三、结束:
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空,许下心愿——但愿人长久,千里共婵娟)
四、作业布置:
把《牛郎织女》讲给家人听,并阅读一则其它民间故事,来校讲给同学听。
《牛郎织女》教学设计 篇7
一、聊一聊讲故事
1、喜欢听故事吗?讲故事有什么好处?
2、怎样才能把故事讲好?(预设:脱稿、语气、语调)
二、梳理情节、概括大意
1、牛郎织女是一个“传说故事”,什么是传说故事?(口口相传、津津乐道)
2、要把故事讲得引人入胜,就要抓住有意思、重要的情节讲清楚。你们认为哪些情节要讲得特别好?(生自主梳理,拟小标题)
板书:抓重点
3、预设:老牛点迷津、王母抓织女,王母划天河
4、明确,把小标题串起来就是故事内容。
三、聚焦精彩,感受幻想【情节一】
一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”
1、思考,有意思在哪儿?(老牛会说话)
2、生活中有这样的牛吗?你见过会说话的牛吗?——这就是“幻想”,这是民间故事的一个重要特征。板书“幻想奇”
3、这是一头“神牛”,谁来学学神牛开口说话?
4、生试讲,教师示范,比照发现。生模仿回声说话。
5、民间传说故事中语言也很有特色,你发现了吗?(
1、顶针
2、设悬念)
6、小结,讲故事就应该这样设好悬念,娓娓道来。板书:娓娓道
文中还有那句在设悬念呢?【情节二】
一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。它说:“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的`事,你就披上我的皮??”老牛话没说完就死了。
1、这个情节为什么要讲好?(悬念,对下面故事发展有影响)板书:悬念巧
2、老牛为什么这样竭尽全力帮牛郎?你会用什么词语来形容老牛?(忠心耿耿)
3、老牛这个角色换成别的动物行不行?马、羊、猪??(农耕社会,男耕女织,象征意义)
4、故事中还有一个情节象征了牛郎织女的美好生活?(一儿一女:“好”字)
5、生试讲
事实证明老牛临死前的预言成真了。 【情节三】
一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”
1、这个情节为什么好讲好?
2、民间故事情节曲折,这里情绪由喜转悲,所以要讲好。
3、生试讲
4、指导讲“快去找爸爸!”
【情节四】
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两只竹筐里,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
1、这个情节精彩在哪里?(幻想奇)
2、读了这个情节,你有什么疑问吗?(预设:牛郎披上牛皮会飞,为什么飞不过天河?)
3、链接阅读《白蛇传》
4、师引导生讲“牛郎飞高一尺,波涛就涨一尺;牛郎飞高一丈,波涛就涨一丈;牛郎飞前一丈,天河就宽一丈;牛郎飞前十丈,天河就宽十丈。”
5、小结,所以故事要讲精彩,还可以适当加上自己的想象。板书:添想象
四、拓展延伸
引出中国四大民间故事:《梁祝》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》
《牛郎织女》教学设计 篇8
一、教学目标
1.指导学生默读课文,把握课文内容,会复述“牛郎织女”这个故事。
2.引导学生学习生字,积累词语。
二、教学重点、难点:
默读课文,会复述“牛郎织女”这个故事。
三、教学时间:两课时
四、教学准备:课件
五、教学过程:
第一课时
(一)谈话导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎织女的故事。
(二)初读课文
1.画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。
(三)默读课文
思考:课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?
根据学生的概括,梳理提纲:
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女
辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
(四)作业
1.际观察星空,查阅搜集有关星空的图片资料,找一找天河、牵牛星、织女星。
2.熟读课文
第二课时
(一)复习导入
1.默读课文,积累词语,将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。
2.二次默读,回忆第一节课的内容,在书上标注提纲,然后小组交流补充。
(二)复述故事
1.练习复述故事,想想怎样复述得更有条理?
[让学生自己总结按照提纲复述的方法,激发学习兴趣。]
2.小组里复述故事,推荐代表在全班复述。
[一定注意让每个同学都有练习的机会,老师要参加到小组中倾听学生的复述,发现问题及时纠正。]
(三)巩固延伸
1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?
[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情,它表达了人们美好的愿望和追求。]
2.交流有关牛郎星、织女星的资料。
(四)作业
1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。
2.查找其它美丽的传说故事。
六年级语文《牛郎织女》教学设计 篇9
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文曲折生动的故事情节。
3、感受人物特点,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学重点:
体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
教学难点:
感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。
教学流程:
一、导入新课:
1.同学们喜欢听故事吗?今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。
2.课前回顾:
本文体裁是什么?(民间故事)
(民间故事:指群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。
这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节,并充满丰富的想象力,反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。)
二、探究故事:
(从民间故事的特点入手)
(一)完整曲折的故事情节(简单复习)
用简洁的.语言概括故事的主要内容。(孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会)
(二)鲜明的人物性格
1.故事中有哪些主要人物?
2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价,和同桌交流交流,并找出相关句子读一读。
3.如果你能和故事中的人物对话,你想对————说——————。
(三)丰富的想象力
找出故事中超越了现实的想象的内容。
(四)表达的情感
师生共同总结。
三、结束:
秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
(并呼吁学生仰望星空,许下心愿——但愿人长久,千里共婵娟)
四、作业布置:
把《牛郎织女》讲给家人听,并阅读一则其它民间故事,来校讲给同学听。
牛郎织女教学设计 篇10
一、聊一聊讲故事
1、喜欢听故事吗?讲故事有什么好处?
2、怎样才能把故事讲好?(预设:脱稿、语气、语调)
二、梳理情节、概括大意
1、牛郎织女是一个“传说故事”,什么是传说故事?(口口相传、津津乐道)
2、要把故事讲得引人入胜,就要抓住有意思、重要的情节讲清楚。你们认为哪些情节要讲得特别好?(生自主梳理,拟小标题)
板书:抓重点
3、预设:老牛点迷津、王母抓织女,王母划天河
4、明确,把小标题串起来就是故事内容。
三、聚焦精彩,感受幻想【情节一】
一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀!”
1、思考,有意思在哪儿?(老牛会说话)
2、生活中有这样的牛吗?你见过会说话的牛吗?——这就是“幻想”,这是民间故事的一个重要特征。板书“幻想奇”
3、这是一头“神牛”,谁来学学神牛开口说话?
4、生试讲,教师示范,比照发现。生模仿回声说话。
5、民间传说故事中语言也很有特色,你发现了吗?(
1、顶针
2、设悬念)
6、小结,讲故事就应该这样设好悬念,娓娓道来。板书:娓娓道
文中还有那句在设悬念呢?【情节二】
一天,牛郎去喂牛,那头衰老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。它说:“我不能帮你们下地干活了,咱们快分手了。我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮??”老牛话没说完就死了。
1、这个情节为什么要讲好?(悬念,对下面故事发展有影响)板书:悬念巧
2、老牛为什么这样竭尽全力帮牛郎?你会用什么词语来形容老牛?(忠心耿耿)
3、老牛这个角色换成别的动物行不行?马、羊、猪??(农耕社会,男耕女织,象征意义)
4、故事中还有一个情节象征了牛郎织女的美好生活?(一儿一女:“好”字)
5、生试讲
事实证明老牛临死前的预言成真了。 【情节三】
一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。两个孩子跑过来,死死的抓住妈妈的衣裳,王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一齐飞向天宫。织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”
1、这个情节为什么好讲好?
2、民间故事情节曲折,这里情绪由喜转悲,所以要讲好。
3、生试讲
4、指导讲“快去找爸爸!”
【情节四】
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚。可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上,然后将一儿一女放在两只竹筐里,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞了起来。他越飞越快,眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
1、这个情节精彩在哪里?(幻想奇)
2、读了这个情节,你有什么疑问吗?(预设:牛郎披上牛皮会飞,为什么飞不过天河?)
3、链接阅读《白蛇传》
4、师引导生讲“牛郎飞高一尺,波涛就涨一尺;牛郎飞高一丈,波涛就涨一丈;牛郎飞前一丈,天河就宽一丈;牛郎飞前十丈,天河就宽十丈。”
5、小结,所以故事要讲精彩,还可以适当加上自己的想象。板书:添想象
四、拓展延伸
引出中国四大民间故事:《梁祝》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》