下面是范文网小编分享的初中阅读课教学设计共3篇 课内阅读教学设计，供大家阅读。
初中阅读课教学设计共1
初中足球课教学设计
教学年级：初三年级
1．教材内容：
1.足球发展及其锻炼价值简介
2.学习足球技术用脚内侧踢球和停球。
3.教学比赛
2．教材解析：
足球是初中体育教学的选修课本，是一项兴趣浓厚、竞技性强、对身体素质和团队意识要求高的集体体育赛事。素质教育发挥着重要作用。通过足球，学生可以发展学生的基本体育活动能力，提高灵敏度、速度、力量和耐力等身体素质的准确性和协调性，增加五脏六腑的功能。同时，还可以培养学生勇敢、坚韧、机智、果断、胜不骄、败不气等优良品质，以及团结、密切合作的集体主义精神。是一项运动价值很高的运动。
本课程的教学内容是学习用脚内侧踢球和停球的技术。脚内侧踢球和停球技术是足球中最重要的基本技术，也是初中足球教学的重要组成部分。因此，本课程着重培养学生在各种情况下控制和支配球的能力，巩固脚内踢球和停球的技术，加强准确性和熟练度，为以后的教学打下良好的基础。比赛和学生的终身运动。
3.教学目标的确定：
1．认知目标：进一步确立用脚内侧踢球和停球的概念。
2.技术目标：巩固和提高脚内侧的技术动作，停球、控球和控球，培养敏捷、速度耐力等身体素质。
3.情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不气、团结、密切合作的集体主义精神。
4.确定本课的重量和难度：
关键点：用脚内侧踢球和停球——准确的脚型和球的位置和力量。
难点：用脚内侧踢，停球——用脚协调和控制球。掌握提前伸脚，停球时及时后退。
V.教学策略：
本课程的教学指导思想主要采用教师启发引导和学生反复实践的教学策略，培养学生个性，充分发挥主体作用运用灵活多变的手段，实现身心合一，努力实现教学目标。
六。教学过程：
（1）开始（2'）
1.课堂常规
2.本课教学内容目标与要求
（2）准备部分（8'）
1．在操场上慢跑 ( 3' ) 学生在操场上分两列慢跑两次。慢跑的速度均匀且充满活力，与排队的步伐一致
2.熟悉球面（5'）
教师先练习讲解各种方法，学生自由模仿创新练习。组织分散。
通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，提高双脚控球能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，充分基础部分的准备工作。
（3）基本部分（30'）
1.学习用脚内侧踢地球的技术
动作要求：直线奔跑，脚尖朝向球的方向，将脚支撑在地面上球的一侧。 15cm左右，大腿伸直，脚掌与地面平行，脚趾微抬，踝关节绷紧。用脚内侧击球的后部和中部，用同样的推或拍方法击球。
重点：支撑脚位
难度：固定脚型
组织：全班两人一组，每组一个球，同时练习
教学方法：
1. 讲解额球从脚内侧传过来
2. 示范正确动作给学生
3、学员在练习时，会进行巡回指导，纠正错误动作
要求：认真听讲解，仔细观察老师的示范，脚位支撑清晰。
（1）踢固定球，在脚内侧做模仿练习，踢球以支撑腿和踢的部分。
（2）两个一个人一个球，一个人用脚底挡球，另一个人做脚内摆动练习
为了进一步树立运球的动作概念，让学生正确掌握踢腿动作，学生习惯于观看老师的示范和模仿练习。同时，老师发现问题，及时解决。问题，尤其是身体姿势、脚型、步法要正确。重点解决脚对球的接触力度、方向、抓握和前瞻，同时给学生自主创新的时间，提高学生的学习兴趣，进一步提高控球和控球能力。
第二，学会用脚内侧接地球
动作要点：支撑脚尖面对来球，外展接球腿大腿，脚尖微微倾斜，脚掌与地面平行，脚内侧与球相接.
组织方式：全班分成两组，每组一个球，横向两队，相距五米
三、教学方法：
1. 讲解脚内侧接地球
2. 教师示范
3. 两人一组，队形相距五米，练习传球。
练习方法：两人一组，每组一个球，一人用脚内侧传地球，另一人用脚内侧接球，然后用脚内侧接球，再用脚内侧传球，两次反复练习
4.教学比赛
组织：分为两场比赛的目的是培养良好的观察能力、进攻意识和配合能力，善于掩饰自己的传球意图，运球假新结合单一的战术动作和提高传球和接球的技巧。要求：无球球员要积极跑接接球，防守球员要密切注意传球球员的动作，积极抢断和拦网。
通过比赛，进一步巩固和提高脚内踢接球技术，提高快速传接球的准确性、熟练度和能力。同时，培养学生机智果断，胜不骄，败不气，团结、密切合作的集体主义精神。
(4) 结尾部分（5'）
1.原声伸展放松练习（3'）
在老师的带领下，学生通过模仿练习可以促进学生消除肌肉疲劳，恢复身心。
2.总结本课，安排收放设备（2'）
7.场地设备：
p>1.场地：一个足球场；
2. 18 个足球，1 个录音机
VIII.预估教学效果：
预估平均心率为：130--135次/分，
最高心率为185次/分，秒
十点三十五分钟
，运动密度约56%，运动负荷略高于中等。
初中阅读课教学设计共2
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1．知识与能力：通过片段训练，学生可以对一件事做具体的描述。
2.过程与方法：通过示范、实验和实践，掌握一定的写作技巧。
3.情感态度和价值观：营造浓厚的文学氛围，激发学习文学的热情，培养学生的情操。 教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何把作文具体化的技巧和方法
教学思路：示范实验-实践-分析——片段实践——方法总结
教学过程：
I．教学组织、课堂介绍：
学生在学习汉语的过程中，最可怕的是写论文，最难的是写论文。我不禁感叹：“作文难写，晴天难上。”真的很难写吗？答案是肯定的！写字真的有那么难吗？两者都不！
因为在祖国的语言文字中，有桀骜不驯的黄河，有长江的奔放，有泰山的浩瀚，有草原的崎岖，彩陶的古朴典雅，花椒的清香。溢出。先秦有星辰明月：汉宫秋月明，玉盘珠琵琶，山琴流水，月下门“推” ”和“敲”不完，庄子的游荡，孔子的流利流畅。是魏王的旧志，诸葛的招数，昊奇君子写的《三百首诗》，灵魂归来的《楚辞》，羊鞭的《孙子兵法》，受尽折磨的人宫。 《史记》是李太白的杯中酒，是曹雪芹梦中的泪水，是千古传唱的诗词曲调，是创造历史的《四宝全书》？工具，承载着丰富的情感、深刻的思想和人类文明。有了这一切，我们写论文怎么这么难？为什么不好好写？这就要求我们养成多读书、好读书的习惯，写好读书笔记。因为书用完只会少恨。在这堂课中，老师和学生们将解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
2.活动一：
(1)、老师示范：老师手里拿着一个硬币，硬币从他手里滑落，掉到了桌子上说完，它又掉到了地上。
1.要求：（1）每位学生仔细观察这一现象，然后用一句话描述这一现象。
(2)同学间的交流与分享。
摘录：（1）一枚硬币从老师手中滑落，掉在了地上。
(2)，一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到讲台上，然后像小精灵一样落到地上，在平和的地上划出一道优美的弧线。
2.分析：在同学们写的句子中，你觉得哪个句子最好？原因是？第二句在第一句的基础上增加了一些内容。告诉我添加了什么内容？
通过讨论分析，得出第二句还算不错的结论。第二句话不仅描述了硬币掉在哪里，还描述了老师的手和硬币掉在地上的声音。它还使用拟人化技术来描述硬币的姿态和情感。
3.老师的建议：上课一定要听课：睁眼仔细听，睁眼仔细看，张嘴细说，仔细思考，让以后用笔写字背——你可以看看你变得多么“聪明”。 在前面的学习和讨论中，逐步展开，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨将其命名为“一步一步的提问”。此方法可用于编写更具体的内容。但同学们想一想：在现实生活中，我们能不能把所有事情都展示出来，对遇到的所有事情都提出问题，这显然是不可能的！有些事情我们无法展示，只能通过联想和想象来解决，让剧情更加合理，我们不妨称之为“想象延伸”。你能想到什么，比如“green”、王羲之的“zhi”拼写、“stairs”？
4.学生讨论总结：
从“绿色”想象：“水、植物、春天、士兵、生命、和平、希望、活力、青春？？等”；
< p> 是由王羲之写“之”字所想象的：“有个性，不墨守成规，当冠军？？等”；有“阶梯”想象：“一切从零开始，成功之路崎岖不平，人梯精神，永不止步？？等”。从那时起，我们的思维变得更加活跃，我们的视野更加开阔，我们的写作也变得更容易写了。
5 老师的忠告：我们每天生活在祖国温暖的怀抱中，在亲人老师同学的关爱中，在家人的关爱中，我们幸福快乐。让我们画一个人物的肖像，同学们思考以上两种方法是否可行？显然，以上两种方法是不够的。我们必须对一个人的某一部分或某个方面进行详细的描述，才能显示出这个人的优秀品质。我们不妨称之为“局部雕刻”。例如：《范进中局》中的胡屠夫形象。
3.活动二：按照上述方法进行片段练习。
(1),
(2)练习题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1.公式：具体人物形象=逐步提问+想象延伸+局部雕刻
2.注：（1）你喜欢多少？
(2) 你讨厌到什么程度？
(3)为什么会出现这样的双重情况？
(4) 特别注意人物刻画。
3.学生练习写作，与师生互动，交流分享成果。
4.老师范文：
“以后我就是你的室友了！”她一边说，一边习惯性地挠着他的后脑勺，脸上带着微笑。我大吃一惊。 “和你同桌？”她无辜地耸了耸肩。谁不知道她是班上最大胆最调皮的女孩？我有点害怕。日子过得很快。在我的印象中，每天晚上自习的铃声响起时，她都会问我：“你准备好了吗？”我点点头，立即用手捂住了耳朵。片刻后，一个声音突然在他耳边响起：“组长接受数学作业。”他的声音如雷，连最懒的同学也会乖乖交作业。
4.活动 3：扩展和扩展。
我们是在描绘人物和描述事物。用“三步走”的策略可以具体而生动，但不足以写出文章的魅力。还要注意以下几个方面：
1．大胆夸张，有点叛逆。 例子：
已知：数学2，中文2，物理1，化学1，英语2，
问：你会吗？打眼皮前做的？
解决办法：因为：一天24小时，9小时在校学习，8小时睡眠和休息，2小时吃喝旅游，2小时数学试??卷，2小时中文论文学时，物理化学 2 小时，英语 2 小时。
所以：总共 27 小时。
结果：在眼皮打架之前无法完成。
2.巧妙的悖论，有点幽默。 例子：
那个“胡须”可以说是“非常聪明”。它不会在它应该增长的地方增长，但它在不应该增长的地方增长了很多。我推的那辆自行车也很特别，除了门铃，它什么都响。
3.准确捕捉并绘制卡通画。 例子：
孩子不到两岁，鼻子扁，眼角有两条斜缝，眉毛高高，两眼相距较远。
4.应用您所学的知识并练习您的技能。 范文：
幸福是“月上柳首，黄昏相逢”的甜蜜，是“东篱下采菊，悠然见”的宁静。南山”。幸福，是一种“稻花香说好年，听蛙鸣”的安慰，是“醉酒回春，已忘机缘”的那种安慰。幸福，是那种“吹面无寒柳风”、“万事皆春”的美，是一种“牧童归于背，短笛无言吹”的悠闲。幸福是“春风傲马蹄，一日见长安百花”的那种舒畅，是“能当凌绝顶”、“能做凌绝顶”的那种奔放读遍天下春色”？？
V. 总结：文看山不喜平。 所以除了标题醒目、最后一个字的开头、白梅生的结尾外，还要做到用词生动、句型灵活、修辞用好、文体观念等多方面的要求。 其他方面。 做一个有爱心的人，在生活中使用中文，在生活中学习中文。
6. 作业：写一个150字的短片，题目是“他吻了妈妈的脸”。
七、板书设计
初中阅读课教学设计共3
初中作文课教学设计
——如何使作文具体化
教学目标：
1．知识与能力：通过片段训练，学生可以对一件事做具体的描述。
2.过程与方法：通过示范、实验和实践，掌握一定的写作技巧。
3.教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧和方法 教学思路：示范实验-实践-分析--片段练习-总结教学过程的方法：
我。教学组织、课堂介绍：学生在学习汉语的过程中最害怕的就是写论文，他们觉得最难的就是写论文了，没有地方写。我不禁感叹：“作文难写，晴天难上。”真的很难写吗？答案是肯定的！写字真的有那么难吗？两者都不！因为在祖国的语言中，有桀骜不驯的黄河，有长江的奔放，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的香味。先秦有星辰明月：汉宫秋月明，玉盘上珠琵琶，山琴流水，月下门”推”和“敲”不定，庄子的游荡，孔子的流畅流畅。是魏王的旧志，是诸葛的巧计，是豪棋君子的《三百首诗》，是灵魂归来的《楚辞》，是羊鞭的《孙子兵法》，是受尽折磨的人。宫殿。 《史记》是李太白的杯中酒，是曹雪芹梦中的泪水，是千古传唱的一首诗词曲调，是被铭记于世的《四宝全书》。历史……它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且承载着丰富的情感、深刻的思想和人类文明。有了这一切，我们写论文怎么这么难？为什么不好好写？这就要求我们养成多读书、好读书的习惯，写好读书笔记。因为书用完只会少恨。在这堂课中，老师和学生们将解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？
2.活动一：
(1)、老师示范：老师手里拿着一个硬币，硬币从他手里滑落，掉到了桌子上说完，它又掉到了地上。
1.要求：（1）每位学生仔细观察这一现象，然后用一句话描述这一现象。 （2）同学间的交流与分享。节选例子： (1) 一枚硬币从老师手中滑落，掉在了地上。 (2) 一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到讲台上，然后像精灵一样掉在地上，在地上划出一道优美的弧线，安详地躺着。
2.分析：在同学们写的句子中，你觉得哪个句子最好？原因是？第二句在第一句的基础上增加了一些内容。告诉我添加了什么内容？通过讨论和分析，得出的结论是第二句话是好的。 第二句不仅描述了硬币掉在哪里，还描述了老师的手和硬币掉在地上的声音。它还使用拟人化技术来描述硬币的姿态和情感。 3.张开嘴详细讲，用心仔细思考，然后用笔写字背诵——你会看到自己变得多么“聪明”。在前面的学习和讨论中，逐渐展开，最终使句子完整、生动、形象。关于我们遇到的事情，我们不妨把它命名为“一步一步”。我们可以展示一切并提出问题吗？ ，这显然是不可能的！有些事情我们无法展示，只能通过联想和想象来解决，让剧情更加合理，我们不妨称之为“想象延伸”。你能想到什么，比如“green”、王羲之的“zhi”拼写、“stairs”？
4.学生讨论总结： 从“绿色”到想象：“水、植物、春天、士兵、生命、和平、希望、朝气、青春……等” 王羲之《致》的写法想象： “有个性，不拘泥于规则，成为冠军……等等”；有“阶梯”想象：“一切从零开始，成功之路崎岖不平，阶梯精神，永不止步。……等等”。从那时起，我们的思维变得更加活跃，我们的视野更加开阔，我们的写作也变得更容易写了。 5 老师忠告：我们每天生活在祖国温暖的怀抱中，生活在亲人、老师、同学的关心和关爱中，幸福地生活着。让我们画一个人物的肖像，同学们思考以上两种方法是否可行？显然，以上两种方法是不够的。我们必须对一个人的某一部分或某个方面进行详细的描述，才能显示出这个人的优秀品质。我们不妨称之为“局部雕刻”。例如：《范进中局》中的胡屠夫形象。
3.活动二：按照上述方法进行片段练习。
(1)，练习题1：我很惭愧。
1.公式：具体的心理形象=逐步提问+想象延伸
2.注：（1）、害羞的原因是什么？ （2）当你感到羞愧时，你的表情是什么？ （3）当你感到羞耻时，你是一种什么样的心理？
3.师生互动，分享成果。
4.老师范文：我很惭愧。 我站在老师面前，低着头，脸上火辣辣的。我的手无处可放，只是不自觉地扭动着衣角，双脚无力地支撑着自己的身体。我的心仿佛掀翻了五味瓶，酸、甜、苦、咸，应有尽有。同学们信任我，选我做班干部，我却做了这么丢脸的事。我是谁？父母在家，老师在学校。我的眼睛在地面上搜寻，如果有裂缝，我会爬进去。
1.公式：具体人物形象=逐步提问+想象延伸+局部雕刻
2.注：（1）我喜欢到什么程度？ (2) 你讨厌它到什么程度？ （3）为什么会出现这种双重情况？ (4)要特别注意人物的刻画。
3.学生练习写作，与师生互动，交流分享成果。
4.老师范文：“以后我就是你的同桌了！”她无辜地耸了耸肩。谁知道她是班上最大胆最调皮的女孩？我有点害怕。日子过得真快。我记得她每天晚上铃响的时候都会问我。 ：“准备好了吗？” 我点点头，立即用手捂住了耳朵。过了一会，我的耳边突然响起：“组长接受数学作业。” “声音如雷，再懒的同学也会乖乖交作业。
4.活动三：延伸。魅力还远远不够。。还要付出注意以下几个方面：
1.大胆夸张，有点叛逆。例子：已知：数学2篇，语文、物理、化学2篇每卷1卷，英文卷2卷。问：打眼皮前能做完吗？解决方法：因为：一天24小时，在学校9小时的学习时间，8小时的睡眠和休息，吃饭喝水，和旅行。2小时的时间，2小时的数学，2小时的中文，2小时的物理化学，2小时的英语。所以：总共27小时。结果：在眼皮打架之前无法完成。
2.巧妙的悖论，带点幽默。 范文：那个“胡须”可以说是“绝顶聪明”，胡须长的地方不长，自行车他推的也很聪明的。尤其是，除了铃声之外，一切都响起。
3.准确捕捉并绘制卡通画。 例：孩子不到两岁，鼻子扁平，眼睛斜着两条，眉毛高，
4.应用您所学的知识并练习您的技能。 范文：幸福是“月上柳首，黄昏相见”的甜蜜，是“东篱下采菊，悠然见南山”的宁静。幸福，是一种“稻花香说好年，听蛙鸣”的安慰，是“醉酒回春，已忘机缘”的那种安慰。幸福，是那种“吹面无寒柳风”、“万事皆春”的美，是一种“牧童归于背，短笛无言吹”的悠闲。幸福是“春风傲马蹄，一日见长安百花”的那种舒畅，是“能登峰顶”的那种奔放》和《读遍人间春色》……
5、总结：文中好似见山不喜平。 所以，除了标题醒目、最后一个字的开头、白眉生的结尾外，还要做到用词生动、句型灵活、修辞运用好、文体概念多其他方面。做一个有爱心的人，在生活中使用中文，在生活中学习中文。
6.作业：写一个150字的短片，题目是“他吻了妈妈的脸”。
7.黑板字设计
教学目标：
1．知识和能力：通过片段训练，学生可以对一件事做具体的描述。
2.过程与方法：通过示范、实验和实践，掌握一定的写作技巧。
3.情感态度和价值观：营造浓厚的文学氛围，激发学习文学的热情，培养学生的情操。 教学重点：片段练习
教学难点：通过片段练习，掌握如何把作文具体化的技巧和方法
教学思路：示范实验-实践-分析——片段实践——方法总结
教学过程：
I．教学组织、课堂介绍：
学生在学习汉语的过程中，最可怕的是写论文，最难的是写论文。不禁感叹：“作文难，上天难”。真的很难写吗？答案是肯定的！写字真的有那么难吗？两者都不！
2.活动一：
(1)、老师示范：老师手里拿着一个硬币，硬币从他手里滑落，掉到了桌子上说完，它又掉到了地上。
1.要求：（1）每位学生仔细观察这一现象，然后用一句话描述这一现象。
(2)同学间的交流与分享。
摘录：
(1) 一枚硬币从老师手中滑落，掉在了地上。
(2)，一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到讲台上，然后像小精灵一样落到地上，在平和的地上划出一道优美的弧线。
2.分析：在同学们写的句子中，你觉得哪个句子最好？原因是？第二句在第一句的基础上增加了一些内容。告诉我添加了什么内容？
通过讨论分析，得出第二句还算不错的结论。第二句话不仅描述了硬币掉在哪里，还描述了老师的手和硬币掉在地上的声音。它还使用拟人化技术来描述硬币的姿态和情感。
3.老师的建议：上课一定要听课：睁眼仔细听，睁眼仔细看，张嘴细说，仔细思考，让以后用笔写字背——你可以看看你变得多么“聪明”。 在前面的学习和讨论中，逐步展开，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨将其命名为“一步一步的提问”。此方法可用于编写更具体的内容。但同学们想一想：在现实生活中，我们能不能把所有事情都展示出来，对遇到的所有事情都提出问题，这显然是不可能的！有些事情我们无法展示，只能通过联想和想象来解决，让剧情更加合理，我们不妨称之为“想象延伸”。像“绿色”你能想到什么？
4.学生讨论总结：
从“绿色”想象：“水、植物、春天、士兵、生命、和平、希望、活力、青春??等”； 5、老师的忠告：我们每天都生活在祖国温暖的怀抱中，生活在亲人老师同学的关怀中，亲情中。让我们画一个人物的肖像，同学们思考以上两种方法是否可行？显然，以上两种方法是不够的。我们必须对一个人的某一部分或某个方面进行详细的描述，才能显示出这个人的优秀品质。我们不妨称之为“局部雕刻”。例：《孔乙己》中的孔乙己形象。
3.活动二：按照上述方法进行片段练习。
(1)，练习题1：我很惭愧。
1.公式：具体的心理形象=逐步提问+想象延伸
2.注：
(1) 感到羞耻的原因是什么？
(2)你害羞的时候是什么表情？
(3)当你感到羞耻时，你是一种什么样的心理？
3.师生互动，分享成果。
（2）练习题2：既喜欢又讨厌的同桌。
1.公式：具体人物形象=逐步提问+想象延伸+局部雕刻
2.注：
(1)你喜欢多少？
(2) 你讨厌到什么程度？
(3)为什么会出现这样的双重情况？
(4) 特别注意人物刻画。
3.学生练习写作，与师生互动，交流分享成果。
4.活动 3：扩展和扩展。
我们是在描绘人物和描述事物。用“三步走”的策略可以具体而生动，但不足以写出文章的魅力。还要注意以下几个方面：
1． 大胆夸张，有点叛逆。
2. 巧妙的悖论，有点幽默。
3. 准确捕捉并绘制卡通画。
4. 应用您所学的知识并练习您的技能。
V. 简介：文不喜欢看山的宁静。 所以除了标题醒目、最后一个字的开头、白梅生的结尾外，还要做到用词生动、句型灵活、修辞用好、文体观念等多方面的要求。 其他方面。 做一个生活中有爱心的人，生活中使用中文，生活中学习中文。
6. 作业：以“他吻妈妈的脸”为题写150字左右片段