下面是范文网小编整理的小学数学微课教学心得体会共3篇(数学微课培训心得体会)，以供借鉴。
小学数学微课教学心得体会共1
微课心得体会
今天听了微课的讲座，感觉受益匪浅。对于很多老师来说，虽然听说过微课，但对微课却知之甚少。究竟什么是微课，如何制作微课，就更不得而知了。我们认为微课是一个简短的课堂活动，或者是对课堂活动的短视频记录，或者将 40 分钟的课程分解成多个课堂片段，等等。经过陈老师的讲解，我意识到微课是一个以讲解某个知识点为目的的在线教学视频，在线视频的形式短小精悍，以学习或教学应用为目的。主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短； “小”是指小主题； “精”指设计、制作、讲解； “强”是指震撼、难忘的学习效果。
教师参与学科组内的活动。每人上“课”和被评价的时间控制在5分钟以内，听“课”的由其他参与者（同组教师和专业人士）组成。活动过程中，每位教师不仅在舞台上“上课”展示自己对某堂课的准备情况，还可以作为学生向同事和专业人士学习，参与教学效果的自我评估。其他老师。回顾，不断反思和修改自己的课前准备，总结经验，提升能力。
由于“无生命课”活动在较短时间内密集开展，参与者可以及时听到他人对其教学行为的评价，并获得反馈信息。与正常的课堂听评活动相比，“现炒现卖”是直接的。因为是课前组内的“彩排”，大家参与，互相学习，互相帮助，共同进步，一定程度上缓解了老师们的心理压力，不会担心“失败” ”的教学和评价。得罪人”，会比一般的班级评价更客观。
我真的觉得微课虽然是一堂没有生命的课，但老师心里一定有学生。只有这样，才能真正体现出教师的教学技能和教师的教学质量。微课实际上是一种师生在头脑中交流互动的教学模式。只有心中有生，才能把微课教好，从而达到提高自身教学技能的目的。
小学数学微课教学心得体会共2
微课教学心得体会
这段时间的微课教学让我受益匪浅。随着多媒体技术的不断发展，其在教学中的应用也越来越广泛。利用多媒体进行美术教学，有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣。它可以将图形、图像、文字、动画、视频、声音等多种媒体结合起来，经过处理后，生动地展示出来。具有视听合一、动静相宜、感染力强的特点，使以往枯燥的教学形式丰富多彩，增加了学习的兴趣，能有效激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动了学生的积极性。学习积极性。在美术教学过程中，我尝试利用多媒体将教学内容和教学方法有机地结合起来，通过老师的示范和操作进行教学，取得了很好的效果。
在美术教学中，有时需要大量的材料来让学生感性地理解。学校现有的资料不是那么全面，所以我在网上搜索下载，然后把这些图片做成课件和课堂教学的微课，既丰富了课堂教学的内容，也引起了学生们的关注。例如，在学习邮票课程时，需要准备一些邮票介绍的视频微课，供学生欣赏。普通邮票很容易买到，但内容和形式并不全面。我自己不收集邮票，所以很难找到一些不同类型的更具艺术性的邮票。于是我上网一搜，结果发现，不仅有很多文字、动物、植物、建筑等内容不同的普通形状的邮票，还有很多三角形、菱形、圆形、圆形等各种形状的邮票。梯形。我以前从未见过这些邮票。可想而知，当这些邮票的视频出现在课堂的大屏幕上时，学生们是那么的好奇和专注，学习的兴趣是那么的高！他们瞪大了眼睛，细细品味着味道，寻找着他们的共同点和不同点。同时，在老师的指导下，自然掌握了这堂课的知识点，设计了很多精美的邮票，很好地完成了这堂课的学习任务。
小学数学微课教学心得体会共3
小学数学微课教学设计项目反比例设计师课题组成员来源
北京师范大学版：六年级第二册46~48页设计时间2016年4月录音方式手机手机+白板时长8分
设计理念
新数学课程对学生的看法认为数学教学应该立足于促进所有学生的发展，促进每个学生的发展.因此，本课程的设计遵循“以学生为本”的原则。首先，通过对比例的回顾，将其直接引入新班教学中，揭示主题，引导学生根据生活中的情况对比例进行观察、分析、比较、推理和归纳。然后用反比例的知识判断两个量是否成反比，然后让学生举出生活中的反比例例子，进一步加深对反比例关系的理解，培养学生的判断和推理能力。
教学目标
1．结合具体情况，理解反比例，并能体会函数的思想。
2.可以根据反比的含义判断两个相关量是否成反比，可以利用反比的知识解决一些简单的实际问题。
3.提高观察、分析、比较和判断推理的能力。 难点和关键
1.关键：理解反比例的含义。
2.难点：正确判断两个量是否成反比。
3.重点：仔细分析这两个量的变化规律。 教学方法
讲解法、提问法、探究法等微课教学过程设计环节讲解设计意图介绍（一）要点
1.比例是什么意思？如何用文字表达这种关系？
2.判断两个相关量是否成正比的关键是什么？ （1）关联量（2）有一定的比例
巩固旧知识，为学习新课奠定基础。过程（6）要点 1.课件展示
示例1
老师：表1和表2中，有多少个变量？他们之间是什么关系？表 1 和表 2 中的关系是否相同？
健康：对于表1中的两个变量（长和宽），乘积等于24。对于表2的两个变量（长和宽），和等于12。
2.课件展示 例2 教师：表中的数量是多少？时间如何随速度变化？每两个对应数字的乘积是多少？发现了什么？
生：速度和时间两个量，时间随速度的增加而减少，时间随速度的减少而增加，在变化的过程中，速度和时间的乘积始终不变，两者都是是120（代表距离）。当距离一定时，车速与时间的乘积是一定的。
老师：速度x时间=距离（一定量），速度和时间两个量，当速度变化时，所用的时间也随之变化，速度和时间的乘积（即距离) 是肯定的，我们说速度和时间成反比。通过观察图表，引导学生借助图表进一步分析两者之间的关系，让学生体验变化规律的发展过程，感受发现规律是一件很有趣的事情。数学。总结（1）要点
两个相关的量，一个量变化，另一个量也变化，如果这两个量中对应的两个数的乘积不变，这两个量称为反比量，并且它们的关系称为反比例关系。如果用字母X和Y来表示两个相关的量，用K来表示它们的乘积，反比例关系可以表示为：xy=k（一定）。对本课的学习情况进行简要回顾，形成基础知识网络，整理学习思路。反比例意义的教学设计
教学过程
1． Retrospect Importing：Proportional 含义 Importing Inverse Proportion
2.探索新知识：通过微课了解反比例的含义
3.合并练习：确定两个量是否成反比？并且可以利用反比例知识解决一些简单的实际问题。
4.课程总结：您在本课中学到了什么
5.课后反思：有哪些相同点和不同点？ 课后反思
这个微课是小学六年级数学第二卷的内容。持续时间为 8 分钟。主要让学生通过生活中的三种情况进行观察、分析、比较、理解和总结。反比的含义，并根据反比的含义判断两个相关量是否成反比，使抽象的数学知识得到体现，学生可以形象直观地参与学习活动，学习掌握轻松愉快地了解知识。缺点： 1、在教学中，我觉得还没有足够的时间让学生开动脑筋去思考，也没有足够的时间让学生自己去探索。老师一直很支持他们，我觉得有点放不下。 2.在提问方面，过多关注学习较好的学生对知识的掌握，而对学习困难的学生进行知识拓展训练过少，应更多地关注所有学生。如果让学生自己探索，自己提问，自己发现，我觉得这样的教学就是我想要的教学效果，也是更深层次的教学，更专业的境界。所以，就目前的教学理念和教学模式而言，如果有一些变化，让学生更自由地去做，我认为效果会更好。