下面是范文网小编整理的新课标培训学习心得体会范文3篇(课标教材培训心得)，供大家参阅。
新课标培训学习心得体会范文1
在与林三小学的持续教研活动中，我从新数学课标培训中受益匪浅。通过王校长对教材的深入分析，我对《数学20xx版课程标准》有了更多的了解。目标和内容、教学理念和学习方法、评价目的和方法的变化。让我对新课程标准的要求有了新的认识和体会。其中，“让学生在学习活动中体验和理解数学”是对《数学新课标》印象最深的。因此，通过对新课程标准的重新研究，我有以下几点认识：
1．在教学情境中体验数学的乐趣
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。良好的教学情境可以沟通师生的思想，充分调动学生的学习积极性，使他们积极参与学习活动。让学生把学习当作一种乐趣、享受，并渴望积极参与数学活动。
二、体会数学在生活实践中的价值
在数学教学中，应从学生熟悉的生活背景入手，让学生能感觉到数学是用之不竭的。处处让学生感受到与数学的亲密感，激发他们在生活中寻找数学知识。 《数学课程标准》还指出：“促进学生在实践中学习”。因此，在平时的教学中，我尽量理解编写教材的意图，把握教材的知识要求，充分利用学习工具，让学生多做动手操作，动手动脑，培养技能和技能，充分发挥学生的创造力。数学来源于生活。因此，我在教学时，一定要紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活和实践中学习数学，从而体会学习数学的价值。
3.在自主合作中体验数学探索
小组合作互动学习是一种有效的学习形式。课本中的知识更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，让学生学会如何与他人合作，从而了解和发展自己，充分体验成功合作和探索的喜悦。学生掌握了合作、交流、碰撞中的探究方法。它不仅确立了学生的主体地位，而且培养了他们的自主学习能力，满足了他们对成功的渴望，让学生享受到了学习数学的乐趣。
面对新课改的挑战，我们要开动脑筋，想办法把数学和现实生活紧密联系起来，让学生从生活经验和客观事实出发，在研究实际问题的过程。运用数学，理解数学，发展数学，让学生享受“数学学科的乐趣”，快乐地学习数学。
自从来到小学任教后，才发现，不仅山峰交错，就连同一个行业不同阶段的工作方式也有如此明显的不同。所以现在我只能算是新手。教学存在很多不足，经验不足。这几年，我吸取了一些教训，意识到自己有很多不足，也有了一些小学教学的经验。以及个人理念： 1.设计生活现实，引导学生积极探索 这样的教学设计有利于激发学生的兴趣在学习和使学生对新知识更感兴趣时产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的主动性作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探索问题的习惯和探究问题的能力. 1.在教学中，既要根据自己的实际情况进行合理的教学设计，还要联系学生的实际情况。注重培养学生的思维能力，将数学与生活现实联系起来，让学生感受到数学在生活中无处不在。使教学设计生动，极大地吸引学生，把握学生的理解特点，形成开放的教学模式，达到预教学的效果。 2.给学生足够的思考空间，知识传授与能力培养相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境，激发学生学习动力，注重激发学生学习积极性，促进学生活动意识。 3.在教学中提出问题，让学生通过考试，发展和培养学生的思维能力，让学生主动寻找问题，主动获取新知识。 4.运用合理的提问和讨论，发挥课堂小组的作用，锻炼学生的语言能力，实现自主主动学习，积极配合教师实现目标。 第二，全班积极提问 学生不可能在40分钟内专心听讲。最起码他们都冷清了，有的人可能连书都不拿出来翻开，说话、玩耍。这个时候，如果采用提问的方式，会让学生精神紧张，思考你提出的问题。很小，不利于培养学生的思维能力；另外，题目要统一，不能对一个学生重复提问，这样会降低其他学生答题的积极性。 第三，教师应为学生提供合作、探索和交流的时间和空间，鼓励学生大胆创新和探索 在教学中，教师不仅要教学生，并教他们学习。因此，在课堂上，教师不仅要注重培养学生动脑、动手、自主探索、合作的习惯，还要在课堂上留出一定的空间和时间，让学生思考、合作和交流，这样让学生有机会展示自己的才华。可以挖掘学生的潜力。关键问题是我们的老师是否愿意培养他们。 4、设计提问式教学，激发学生的学习欲望，促使学生主动参与实践，获取新知识 1充分探索教材，以学生已有的知识和经验为伏笔。 2.注重传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智力和能力，积极调动学生积极主动地探索问题，培养学生的自主学习能力。 3、在传授知识的同时，要注重思维方式的培养，充分调动学生的智力因素和非智力因素，让学生主动获取知识。以学生为主体，每一项知识的学习和理解都要做到：学生能做的，学生能做的，学生能说的，学生能说的。这样，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。 在教学中，教师要经常给学生提供一个可以引发观察和研究的环境，善于提出一些学生熟悉但不能马上解决的问题，引导学生去发现和寻找答案他们的问题。给学生学习的主动权，给他们更多的研究机会，更多的成功经验，更有创造的信心。 今年5月参加xx中学“数学课标”活动。通过专家的解读，我对《新数学课程标准》在课程性质、基??本概念、设计思路、课程目标和课程内容等方面的变化有了更清晰的认识，这对今后的教学工作具有重要意义。指导意义。通过这次学习，我有以下深刻的体会。 我。课标修订的基本框架，转变课堂教学 “双基”：基础知识、基本技能； “四基”：基础知识、基本技能、基本理念、基本活动经验。并将“四基”与数学素养培养相结合：掌握数学基础知识，培养数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基础活动经验。 在《课程标准》的修订中，在继承数学教育“双基”传统的同时，也突出了对学生创新精神和实践能力的培养，提出让学生理解并掌握“基本数学思想和方法”。 ”，获得“基本的数学活动经验”。除了强调培养学生的分析和解决问题的能力外，还增加了发现和提问的课程目标。 我们可以感受到现代数学教育越来越重视培养学生的数学思维方法，数学思维方法是数学学习的灵魂，随着学生知识和思维的发展而逐渐被理解。数学活动。在教学中渗透数学思维方法，可以使学生有意识地把数学知识转化为数学能力，并通过自己的学习最终转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力至关重要。 二、正确看待教师的主导作用 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。教师的教学要立足于学生的认知发展水平和已有经验，面向??所有学生，注重启发式，因材施教，发挥教师的主导作用，处理好教学与自主的关系，引导学生独立思考，积极探索，合作交流，使学生了解基本的数学知识和技能，数学思维方法，获得基本的数学活动经验，使学生得到启发和引导，引导和生活，生活没有混乱。认真勤奋、独立思考、合作沟通、反思和提问等良好的数学学习氛围。 三、建立完善的学习评价机制 评价不仅有最终评价，还有发展性评价，发展性评价应该集中在一个阶段之后，是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、价值观等多个领域的进步和发展的综合评价。目的是帮助学生制定改进计划，促进更好的发展。这样，评价的激励功能、诊断功能就有了科学展示的起点和终点，学生的发展进入良性循环。同时，评价主体由单一向多元化、互动化转变，不断拓展评价主体，引导学生正确客观地评价自己，善待他人，培养学生的责任感，使他们成长健康起来。 新课程标准的实施，为我们搭建了一个更高更新的平台。对于跟了十年课改的我来说，我需要继续学习，更新教育理念，改变教育方式。提高他们的专业能力，全面提高教学质量。 新课标培训学习心得体会范文2
新课标培训学习心得体会范文3