大家必须要以认真细致的态度，对工作进行全面分析总结，这样才能提升自己，那么如何写好一份工作总结呢？下面是范文网小编收集的同频互动课堂教学工作总结共3篇 城乡同步课堂教研总结，以供借鉴。
同频互动课堂教学工作总结共1
互动课堂教学工作总结
一个学期的学业到此结束。本学年，中学按照县教育局的工作思路和工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式。依靠全体教职工积极进取、吃苦耐劳、吃苦耐劳，学校各项工作焕然一新。新的水平。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总目标，以“深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口” . 全面提升教育教学质量。
随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长的带领下，通过实践论证，“135”启动以来本学期“互动课堂教学模式”，学校领导高度重视这项工作，建立健全了各组织机构，按照县局“135互动课堂教学模式”改革步骤，制定了实施方案适时组织培训，预备会议进行模拟演练，排查问题，开课、开课。开学后及时开展了向上文化建设。目前，师生们热情高涨。践行“135互动课堂教学模式”的热情。但就“135互动课堂教学模式”的实际推广而言，仍存在诸多亟待解决的问题：一是模式的理解与应用；指导卡的编制和申请；三是群体合作与沟通的有效性问题；四是有序有效的学生演讲研究；根据县局通知要求，我校前期推进“135”互动课堂改革工作总结如下：
一是营造有利于“135互动”的环境课堂”课堂教学改革条件
1．更新教学理念
观念决定行为，教师固有的观念很难改变。开始时，组织全体教师学习“135互动课堂教学模式改革通训”。对“135互动课堂教学模式”进行了详细解读，对学习指导卡和教案的制作进行了详细讲解。为营造课改氛围，学校形成了课改讲课、课改大家学、课改落实的局面，让教师形成课改观。通过培训指导，教师对“135”有了进一步的了解。经过一段时间后，90%的教师在学校组织的“135”理论及格考试中取得了优异的成绩。
此外，学校组织教师学习新课程标准。在学习过程中，教师意识到课程改革的理念最终要通过教学实践来实现和完善，不仅要改变自己的教育观念，还要改变教学方法和教学行为。广大教师了解高效课堂的基本理念，转变教学方式，把握好自己的角色定位，突出以学生发展为根本的原则，要求教师审视自己以往的教学思想和行为以新课程的理念，重新审视曾经被视为经验的观点和做法。
2.组织机构：成立了以校长为组长的学校课程改革领导小组，形成了校长（主任）—教学办公室—教师、前台—后勤信息流，管理完善，组织有效的管理机构。
3.制度健全：建立健全各项规章制度，保障课程改革运行，边试边调整，边操作边规范。
4.物质支持：学校提供了巨大的人力、物力和财力支持。
5。有效措施：开学伊始，学校以组织为检验、制度为约束、财力为保障、计划为指导，形成了全面、稳步推进、科学实施、并加强规范。一系列措施确保实效，确保“135互动课堂”的顺利实施。 在教研驱动下，教师能更好地消化、理解、吸收和接受新的思想和方法。主校及各校领导将与教师一起研究、反思、共同成长。
学校领导多次参与年级组、班级“135”互动教室的建设，从环境美化到小组命名。参与指导“135”互动课，查导卡，读导卡，听互动课，与讲师讨论，与学生讨论，发现新问题，及时发现课堂新矛盾，站在师生的立场上，多角度分析困难，争取尽快解决突出问题。通过这些措施，加强了师生对“135”互动课堂的认识，努力更好地实施课程改革。
认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组作用，并利用集体备课、课堂聆听、课堂评价等活动，增加讨论的强度。
目前，通过一系列措施，我校“135”互动课堂如火如荼，班级建设蓬勃发展；课堂三个阶段的实施有条不紊；师生互动和谐融洽。
2. “135互动课堂”改革实验取得初步成效
1.教师观念发??生变化：确立学生是学习的主体 教师成为学生学习过程的服务者、领导者、组织者、鼓励者和合作者。
2.教学模式更新：从原来的以教师为主体的教学模式——“地心说”，到以学生为主体的教学模式——“日心说”。 课堂的中心发生了变化，学生成为课堂的中心和主体。
3.学习方式变得自主：学生从被动学习转变为主动学习，真正实现“我要学”。
4.评价方式发生了变化：原来是以教学评价为基础，以教师为主导。 现在是以学定教，以学生为主体。
5。学生思维解放：原来课堂以教师思维为主，学生思维由教师主导。 现在学生的思维跟随学习计划和知识的产生，学生的思维是活跃的。
6.课堂气氛活跃：课堂原本是少数精英学生的世界，大部分学生在课堂上无所事事，思维迟缓。学习，退学。 现在是学生团体根据导卡进行自主研究、合作研究、小组学习。学生思维解放，活动空间解放，话语权解放，互动形式开放。教室成了知识的超市，学生潮涌动，生活狂欢。
7.出现了典型的班级和个人：如八年级、一年级的傅丽娟； 江松九年级。与此同时，曹秀兰、赵雅茹、潘英华、朱海荣、滕贵彦、姜磊等学科标兵纷纷涌现。他们最大限度地发挥潜能，以学生为主体，学生变得聪明，教师充满阳光，课堂更精彩。
三个比较突出的典型案例
在课堂教学标准的验收中，全体教师积极参与验收活动，可以使用135互动课堂教学模式进行 讲座期间，曹秀兰、傅丽娟、姜松、王振兴等一大批讲课好老师出现在讲座中，为其他班级树立了榜样……；学期内，我校13名教师开展23项成果。申报已经做出，通过成果申报工作可见教师课改的积极性。
四、目前学校“135”课堂教学改革存在的突出问题
1．教育观念转变不彻底，尤其是部分中老年教师，在校址教学中表现得尤为突出。 教师的教育教学能力参差不齐，目前学校课程改革的步伐不足以奏响强音。
2.导卡题设计简单，缺少中心题，有些题量太大或太琐碎，题主线没有充分展开。
3.有小组合作学习的形式，但往往有合作而不“工作”，工作而不“一起工作”。
4.如何提高群组的展示效果
5.如何做好小组评价
6.教学管理人员的学术素养和知识水平有待提高。
V.解决方案
1.俗话说：一捻瓜不甜。 通过中青年教师的课堂变化和学生的变化，让犹豫不决的人看到教育的希望，给他们带来挑战，在压力面前改变自己。
2.教育是爱的事业，充满阳光。 因此，领导者在指导工作时要多微笑，多表扬少批评。 [~] 让师生在和谐的条件下获得一丝幸福和阳光。
3.加强集体备课，在设计问题前认真准备教材和学生，使问题设计合理、清晰，能够调动和满足不同层次的学生。
4.进一步明确分工，确保每个人在合作学习之初都能有条不紊地履行职责，真正发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参与到合作学习中来。
5.想办法增加学习小组的展示和评价形式，创新评价机制，将学习过程的评价与学习结果的评价相结合，将小组的评价与小组的评价结合起来。结合会员个人评价，定期开展优秀学习小组学习报告会等活动。
6.加强“135”教育理论培训，多渠道提升教学管理人员专业水平。
总之，135互动课堂的教学模式让我意识到老师不应该“授人以鱼”，而应该“授人以渔”；他没有展示真相，而是教导学生发现真相。 “135互动课堂教学模式”必将在我校生根发芽。在不久的将来，“135互动课堂教学模式”必将在我校结出硕果。我坚信135互动课堂教学模式下，学生灵活，课堂精彩，老师阳光。 135互动课堂教学模式必将在新课程改革中实现质的飞跃。
同频互动课堂教学工作总结共2
xx中学同频互动教研工作总结
为期一年的同频互动教研活动即将结束。一年来，我校认真贯彻落实自治区教育厅《关于推进“同频互动课堂”建设与应用的通知》和《同频互动课堂建设与应用实施方案》的文件要求。频率互动课堂“巴彦淖尔市”。为促进优质教育资源共享，促进教育均衡发展，全面提升教育教学质量。
预先确定同频互动教研安排，三校领导联系，统一进度，统一内容，开展集体备课、线上课评和观摩活动。和视频，就教学中存在的问题进行讨论和交流。三所学校利用同频互动设备的录音功能，记录和播放教师的感想，促进教师专业成长。在不断完善的过程中，六中新增了学术交流会、名师大讲堂等特色活动进行直播，让xx学校和xx中学的老师和领导可以收看和资源共享。通过同频互动，我们还开展了学校之间相关管理人员的互动交流，以及对教师的各种专题培训，既节省了时间，又提高了效率，解决了很多实际问题。接收学校也认真组织教师参加，积极配合。
三校通过同频互动教研平台，完善教研网络，转变教研方式，扩大教研范围，强化教学以及我校与姊妹学校教师的研究活动和交流合作。提高教研水平。
同频互动教学过程中存在的问题：
1．设备经常出现故障，影响规划。
2.彼此之间传输信号慢，浪费大量时间等待信号。 纠正措施：
1.经过实践过程中的改进和调试，设备问题基本解决。
2.整合教研内容，聚焦难点问题。
xx
中学
12月
2016年
六所中学互动同频
教研工作总结
乌拉特前旗六中2016年12月
同频互动课堂教学工作总结共3
同频互动教研工作计划
根据旗教育局工作部署，今年积极开展同频互动课堂和线上培训活动。为了更好地完成这项工作，我校在开学时特意制定了这项计划。
“同频互动课堂”是利用计算机信息技术、网络技术、通信技术，将城市优质教育资源同步传输到农村学校，供农村学校师生进行在线互动学习和网络教学和研究活动。因此，解决农村学校师资不足问题，是促进教育公平均衡发展的重要手段。同时，更多的教师可以通过同频互动课堂和在线培训获得专业发展。
一是同频开展类似教学的互动课堂活动
为更好地完成此项工作，规范运作和有效管理，明确相关活动流程，方便开展线上教研活动。
1.开学第一周，各校根据学校需要提出同频互动课堂和线上教研活动方案。 并针对必修科目、课时数制定月度计划，并将优秀教师同频互动课堂推送计划提交至培训中心。
2.培训中心根据各校实际情况对接相关学科，并提前以晋级表的形式在相关网站上公布。
3.各校按照同频互动课堂和在线教研促进表开展在线授课和接待活动。
4.同频互动课结束后，讲师端学校和受话端学校进行总结和自我评价，并向培训中心提交文本。
5. “领导小组”将在开展同频互动课堂活动的过程中，与培训中心相关人员进行跟进。 活动结束后，培训中心将根据各学校提交的总结和实际情况对主要讲师和接收课程的学校进行评估，评估硬件和软件的运行情况，提出改进建议，并逐步完善这项工作。
二、开展网上教研活动1．在制定开学第一周教研工作计划时，要明确提出线上教研工作的思路，并上传到教研室和电教教学站。
2。教研活动结束后，参与活动的学校和教师应及时总结经验，提高教研活动效果，促进相互学习借鉴。
三、开展培训网络教研活动
1.根据上级要求，接受教研研究人员通过讲座或互动方式进行相关学科教师培训。
2.培训结束后，教师应及时总结学习经验，以提高学习效果。 四。注意事项
1.同频互动活动开始前，主班教师应根据进度提前做好准备并与接收学校教师沟通； > 重点讨论教学内容、教学难点、教学方法，尤其是讨论交互式通信链接。主课教师与接班教师的沟通程度直接影响课堂教学的效果。
2.课前沟通过程中的问题； 如：硬件设备、软件设备、教学方法等。如不能解决，向培训中心、视听设备站相关人员报告。
3.学校分管领导负责组织教师的管理、协调和维护工作。 4、要做好每一次同频互动和线上教研活动的记录，并定期总结经验，以便更好地管理和使用本平台。
5.建立健全规章制度，鼓励教师参与课程收发活动，用好录播功能，促进教师专业发展进程。
同频互动课堂是提高课堂教学效率、促进教师专业发展、促进教育公平均衡发展的重要手段。为发展做出贡献。
同频互动教研工作计划
乌拉特前旗第四小学
2016年3月