对于写工作计划这件事情，很多人都会觉得不知所措，其实只要我们认真回顾工作上的过程，明确好自己的目标，就能写出好的工作计划。下面是范文网小编整理的2022高三语文教师上学期工作计划范文3篇(高三下学期语文教师教学工作计划)，供大家品鉴。
2022高三语文教师上学期工作计划范文1
近年来，高考命题进行了改革，语文命题改革的主要任务是如何进一步精准考查考生的语文能力，如何进一步体现高考命题的积极引导作用。中学教学。总体思路还是要综合考查考生的语言能力，有利于选拔高校优秀学生，有利于提高学生素质，使高考和教学在相同的发展方向。
高考汉语主要考查五个方面的能力：记忆、理解、分析与综合、表达与应用、鉴赏与评价。高考汉语考试的内容是语言知识和语言表达、文学常识和名句、古诗词阅读、现代文本阅读、写作。
第一、二轮复习计划
1、指导思想
紧扣“考试大纲”，学习考题，把握方向，讲授与实践相结合，培养能力。
2.操作方法
采用大片小片复习的方法
(1)语言知识及应用
是的，这部分知识的讲授应本着简单、实用、高效的原则，并以实例进行讲解。根据《考试大纲》的内容要求，将每个点分解为若干个考点，每个考点搭配5道左右的题，加强训练，直至通过考试。汉语的基础不仅是技能的学习，更是积累的学习，是检验学生真正汉语水平的基础。因此，本次知识板块的复习，必须以挖掘之前的知识存量为重点，并伴随着大量不断的课外积累。 ” 努力达到预期的效果。
(2)阅读理解
包括现代阅读理解和古诗词阅读理解。在复习这部分的内容时，关键是要选择好的例子和练习。最好以近年高考试题为例子和练习题，紧跟《考试大纲》考点要求，教学与理解相结合。讲，讲思想，讲方法，讲规则。练习，发挥练习能力，练习信心，练习水平。启蒙是指学生在自己的实践和老师讲课的基础上，结合考场和例题的内容要求，及时消化总结，真正转化为自己的能力。
3. 复习要求
在应用能力和理解能力的训练中，要特别加强语言知识和应用部分。阅读理解部分要尽量调动学生的自信心，克服困难和后顾之忧。写作部分要加强规范化训练，注重语言训练，追求个性。
二、三轮复习计划
1、指导思想：模拟训练、课本返利、稳定情绪、增强信心。
2.操作方法：老师从手头的大量资料中，以高考题型的形式，精心编制了大约3套试题，进行模拟训练。并以提高学生应试信心为目的，加强解说。在课本返利阶段，要明确告诉学生什么要复习，什么要返利，而不是笼统的、盲目的返利。
3.复习要求：控制复习节奏，让学生有足够的时间“反刍”。
3.写作
可以作为一个话题，有计划地贯穿整个高年级回顾。加强文体训练。突破重点和难点。重视技能培训。结合阅读和写作，应用你所学的。
四、主要措施
今年语言审查要注意以下几点：
（一）综合审查，夯实基础能力
高考以能力观为命题原则，这对我们的“综合复习”提出了更高的要求，要求对学生的记忆、理解、分析进行更加科学有序的训练、综合、应用和欣赏。而不是装腔作势或寻找捷径。
(2)加强阅读能力的培养
这既是重点，也是难点。有一种“方法”可以练习。除了保证训练量外，更重要的是加强题型研究，为学生提供规律的解题关键。
(3)强调“语用学”训练
语言情境题（病句修饰、语言简洁、连贯恰当、句子变换、模仿、选择、句子扩展、段落压缩等）要有突破专题、总结规律、强化技能、落实操作训练“顺序”和“数量”的措施。
(4)作文训练要到位
在突出重点的前提下，要兼顾多种形式和内容。注意以下几点：
①注重培养复习题的能力。即使是近几年这样的开放式作文，如果没有经过适当的审查，也很难写出内容深入的好文章。
②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生思维，提高认知能力。
③注重思维的广泛性、灵活性和创造性，鼓励创新，在完善规章制度的基础上加强创新思维训练。
④加强思想修养，进行思想情感训练。
⑤注重表达，加强针对性训练，充满情感。
V.如何提高复习效率
1.讲课讲求精准，把时间赶到效率上。
2. 重选，多练为巧。
3、重视学法，从学到学。
4.研究高考卷子和试题。
首先要系统、动态地研究试卷和试题，即把近几年的试卷和试题看作一个整体，进行比较研究和分析方法。同样，研究论文和问题仅供我自己使用。在试卷的使用上，我们提倡多种方式：
拆解法：即随着教学或复习的进行，将试题分成几部分，每个阶段“只取一个”舀”。事实证明，这种方法效果明显。它结合了学习和复习的内容，并“通过了高考”，引起了特别的关注。
微改法：即根据试题的材料，对原试题进行改变，例如把记者的材料分成几个部分来理解结构。抓住关键句，总结中心。语言和表达分析……你也可以把选择题改成简答题，比如文学鉴赏，从一定的角度来评价。语言障碍诊断中的选择题改为修改问题句...
6.有效使用教科书
1.精准聚焦训练点，淡化“基础篇”。抓好每一课每一单元的训练点，集中训练一个方面，其余的大胆放弃。
2.自学。高考题的答案，从某种意义上来说，就是对自学水平的一次检验——看材料的时候，没有老师的讲解，靠的是自学，自求自强，自得其乐，
七、有效运用练习
1.语言知识和能力要分散。语言知识和语言应用能力是语言训练的重点和考试的重点。
之前的训练有两个偏差：一是过于追求系统化，挑了名词和术语。二是在一段时间内注重反复训练。这种训练应该是长期持续的，既可以防止无聊，又有助于在重复训练中加强语言感知能力，有利于迁移。
2. 注重分类训练，少综合训练
3. 实践中应分析以下几个方面
(1) 测试目标试题，即本题考什么，必须与《考试须知》紧密联系。
(2)概念和命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考察。例如，通过选择文章的标题，考察对解释对象的特征和作者的情感倾向的准确认识。通过相关词的选择，了解句子之间的关系。通过句子的变换，测试对文本的理解。
(3) 干扰项如何干扰。干扰项的作用是“诱导回答”，其特点是似是而非，而“似是而非”的情况则不一样。有的涵盖太多，有的不完整，有的被部分替换，有的单看似乎是正确的判断，但文中并未涵盖。或违反“同一法则”。
(4)解决问题的思路和依据。通过思想和基础的分析，有利于巩固知识，提高能力。
(5) 进行适当的扩展。练习一次、几次或一段时间后，应增加一些性质相同的习题，命题发生变化，这样既能明白其“宗”，又能明白其“变”。 ，掌握试题的正确答案规则。
上面提到的训练建议：语言训练是分散的，综合练习可能会被“肢解”为分类练习。另外，如果能力涉及的比较多，也可以一步步训练，分解。比如阅读分为：概括、筛选、归纳、理解……提供的阅读材料不一定是整篇文章，也可以是片段。又如，应先对病句进行分类、识别、修正，再进行综合训练。
2022高三语文教师上学期工作计划范文2
为更有效地提高语文学科教学质量，确保2009年高考语文学科取得好成绩，特计划如下：
我.指导思想
p>高考中文复习是一个系统工程。要认真研读《课程标准》和《考试大纲》，明确《考试大纲》中各考点的要求、范围和难度，明确考点，找出规律。在中文复习中，哪一部分的训练、探索和巩固处理不当会影响复习效果，所以要努力培养学生的思维能力和探究意识，让学生始终保持适当的学习程度。激动;要以学生的思维活动为中心，立足于学生的理解，立足于学生的应用，让学生充分参与到教学活动中，而不是受教师的引导；要帮助学生形成结构化、有序化、网络化的知识结构，培养学生具备感知归纳能力、知识转移能力、方法应用能力和创新思维能力。教师要努力让学生在每一堂课、每一步都有所了解、有所收获。
二、工作目标
一、深刻领会高考大纲基本精神，准确把握考试大纲总体要求，把高考大纲的要求落到实处。理解转化为教师的教学行为，学生的汉语素养和能力得到有效提升。
2.坚持课堂教学改革，让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、主动思考、主动探索，力争高三学生不同水平的提高学校。
3.抓好学科教研组建设，强化合作精神，打造团结和谐、充满创新活力的优秀教研组。关键是要研究高考题的方向，要有校本教材。努力取得阶段性成果。
3. 主要问题
1、返还教材不到位。老师在复习课本知识的时候有点浮躁。他觉得除了听写不会有原题，为什么要通读，所以他轻描淡写地通读了课本，甚至忽略了很多课文。使用教材中的经典教材训练思维能力，导致教材大量印刷、分发和采购，使用材料没有判断力，使学生的能力难以提高。
2. 教师不能做选择题。由于教师缺乏复习的整体思维，缺乏对《课程标准》和《考试大纲》的认真分析，对提高教学效率的重要性认识不足，无法对习题进行必要的选择和整合，导致在问题和战术的海洋中。降低学生的学习效率。
3.教师缺乏对学生汉语思维能力和书面表达能力的培养。学生在第二卷中损失了很多分数。一是认识上存在问题，往往知道真相却不知道为什么；二是语言表达不准确，不简洁，逻辑性差。关于“领悟”的问题，主要原因是教师在平时的教学中忽视了学法的引导，没有很好地探索规律，导致很多学生在平时的训练过程中总是懒于思考。并等待老师解释。然后将答案抄在纸上。关于“表达”的问题，主要原因是教师过分注重口语，不注重写作，不注重学生问题的分析和训练。学生只是听和读的效果，与亲自写、写、练的效果是不同的。听了读了就忘了，写了练习了就印象深刻了，因为它可以激发学生的思考，让学生有真正的进步。
4.教师引导学生少积累阅读。高三老师还在讲材料，忽略了学生最基本的语言感知还是来自阅读。阅读不仅仅是为了解决问题，更重要的是培养学生的语感，培养他们的语言敏感性，培养他们的逻辑思维。深度和广度。
5.作文训练效果不大。很多老师都有这样的经历。每次老师都花很大的力气写作文，但是写到最后，学生写作文的能力越来越差，不喜欢作文课。很多老师终于放弃了。
四、主要措施
1.回归教材，夯实基础
高考考查的是基础知识和基本能力，教材是基础知识的重要载体。比如高考文言文阅读选题虽然在课外，但考查的知识点：文言内容词、虚词、句型等都可以在课本中找到。基本能力也在教材中有所体现，比如高考题中现代阅读和测试的能力点：理清思路、过滤信息、把握课文意思、搞清楚语言是我们学习的重点内容教科书。所以，在复习的时候，涉及到相关知识点和能力点的时候，多看教科书是大有裨益的。此外，中学语文教材还精选了古今中外优秀作品。这些作品是中国文化乃至世界文化的精髓，具有深厚的文化内涵，尤其是高中五六卷选文，谈人生谈哲理。谈艺术，认真阅读和研究这些优秀的文化作品，是培养和提高学生汉语素养最根本的手段。
学科组要集体讨论如何将知识带回课本，并安排教师将课本的主要知识分类编成校本课本，同时指导学生回顾。教师应撰写教学反思，谈谈他们对如何使用教科书的理解。
2.根据“课程标准”和“考试指导”选择练习
进入高三后，大部分学生对汉语的学习都有这样的感觉：汉语知识很多有用的不多；课本很多，但考试不多；做了很多练习，但是知道该怎么做的人并不多。问题在于实践。老师们基本上是按照一个文档进行到底。他们不了解学习情况，不分析考试方向，这使得学生做了很多无用的工作。因此，教师要认真学习《课程标准》和《考试须知》，以高考试题为蓝本，全面研究高考试题，包括整体设计、考试目的等。对每道题、提问的角度、干扰项目设计的特点、解题思路等，并在此基础上选题。教师要让学生通过做题多思考，一案推论，认识规律，培养“以不变应万变”的能力。
习题的选择应基于以下三点：一是知识含量高。测试问题应最大限度地覆盖并包含尽可能多的知识点。二是思想开放。适度开放，给考生思考的空间，而不是死记硬背题目的答案。三是文化内涵的厚重。各地的试卷选择，往往是文化含量高、文学色彩浓的文章。
学科组要组织教师筛选资料，重新编排问题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教师作用，调动大家积极性，分工合作，提高工作效率和质量。
3.不断反思和纠正错误。
在教学中，教师要引导学生建立错误的题库。收集学生在每次考试中犯错的题目，养成反思错题的教学习惯。学生的反思要突出：是否理解题意，理清问题与结论的内在联系，快速找到答题的突破口，答题过程中走的弯路和错误这个问题。错误，这些问题后来如何改正，表述是否合乎逻辑，语言是否流利等。学生反思和探究的思维习惯要由教师引导。
反思过后，有必要改正错误。要求学生对高三做过的试卷和习题进行分类整理，将错题一一改正，明确错误原因，避免重蹈覆辙。 .一定要相信，今年高考的能力要求和知识要求不会超出实践范围。
4.注重学习方法的指导，提高学生的主观思维能力和语言表达能力。你必须对文章有一个大致的把握，并有一个大致的印象。回答问题时，注意上下链接，在文章中寻找对应点。在阅读中，有些学生不会从课文中体会到“细节”，从而逐渐提高理解语言的能力。情绪被调动和滋养，思维被“内化”和扩展。
其次，培养学生的思维能力。这里有一个思路：
样题带路——感知探索——巩固训练
样题带路：拿近期高考中的典型试题或以模拟试题为例，引导学生分析答题的基本要求和思路，以及对未来此类题的前瞻性预测。例题的选择一定要典型，是检测的标尺，分析错误的前提，总结的基础。
2022高三语文教师上学期工作计划范文3
高三第一学期，高考的准备工作也进入了关键阶段。我教的X班和X班也开始了最后的冲刺。虽然总体成绩一般，但我有信心和学生一起努力争取在高中取得好成绩。于是我制定了本学期的教学工作计划：围绕专题复习，突出重点难点，完成第二轮复习工作。
我。对策及措施
这两个班的学生基础较差，尤其是X班，偏科现象更为严重。在高考语文复习中，如何奖励先进、鼓励落后，达到共同提高的目的，是语文教师的重中之重。为此，我将从以下三个方面入手做好语言复习。
1.以学生为本。要求学生根据自己的学习情况制定有效的复习计划，做到补缺补缺，各科齐头并进。
2. 根据教学大纲。考试大纲是高考的指南，对学生和教师都是如此。学生要对教学大纲进行分析，研读教学大纲，把教学大纲理解透彻，使复习思路清晰，复习内容充分，复习效果明显。
3.根据教材。选择性检查五本教材和《唐诗宋词》的背诵和基础知识。从高考的实际需要出发，我会重点选择诗歌单元、文言单元等文本作为积累的写作材料。
2.突出重点难点，有计划地开展第二轮专题审查
（一）古诗词专题审查和散文
1.完成第二轮古诗课复习。主要突出重要的文学文化知识，完成课堂上古诗词的朗诵和听写。复习并巩固每篇课文的关键词、句子等重要知识点。
2. 进一步复习和巩固文言文的重点和难点，如经典句型、词性的使用、诗歌欣赏中的表达技巧、意境等。
3.继续坚持每天一篇文言文的训练量，加强文言文汉感。
（二）现代课本专题复习
1.完成课堂现代课本第二轮复习。主要按文体进行分类和评述，如小说、议论文、记叙文等。
2. 进一步复习和巩固现代阅读中的一些重点和难点。如文中重要句子分析、鉴赏评价等话题。
(3)作文
1.基于论据的结构训练
继续训练议论文的文体写作，重点是概括和归纳观点来看，预计文章条理清晰，条理清晰，内容丰富。
2. 积累素材，一物多用
继续提供教师的一些写作素材。包括高级人物（如移动中国人物等）、文化人物（如苏信等）、哲学人物（如孔子、孟子、老庄等），让学生一举多得在对某个人物有透彻了解的基础上。
3.考试训练
同时传授一些考试技巧（如“小题大练”、“大题小练”、“扩意法”等。 )，让学生进行课堂培训，比如在课堂上提供一个话题，让学生思考和交流想法和意见，然后老师进行点评和指导。
4. 表达训练
每周完成一篇大作文，及时、有针对性地发表意见。
三、通过模拟考试巩固
两周一次模拟考试，让学生有更强的紧迫感，并在评论时突出重点和难点.
总之，在深入研究近三年高考试题描述和特点的基础上，结合学生现状，有针对性地开展复习巩固，突出重点难点，填补空白，力争让学生进入最后阶段。保持高昂的斗志，向最终目标冲刺。