下面是范文网小编收集的字母表示数教学设计共4篇(初母表示数教学设计)，供大家赏析。
字母表示数教学设计共1
字母表示数字
1。教学内容 字母表示数字
2.教学目标
< p> 1．通过设计的具体情景，学会用字母表示数字，同时能够用字母表示与图形有关的运算规律和计算公式。2.通过让学生探索使用字母表示数字的过程，培养学生的抽象和概括能力。
三、重点和难点
能用字母表示数字，用字母表示运算规律以及与图形相关的计算公式。
四。教学过程
（1）导入
1.审查。
老师让学生数乘法题...
老师问问题：同学们，你被老师或同学表扬过多少次了在类呢？
学生A：我被老师表扬过4次，同学表扬过5次。学生B：老师表扬了8次，同学表扬了3次。学生C：老师多次表扬我，同学们也多次表扬我。 ......
师：被夸的次数太多了，怎么办？今天，我们将学习当我们受到很多表扬时如何表达。你有什么可以做的吗？
1 今天我们将学习如何使用字母来表示数字。教师板书题目：用字母表示数字
（2）教学实施
1．老师展示青蛙图。
老师问：你知道青蛙有多少张嘴吗？两个怎么样？三个怎么样？四个呢？ ...
学生：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴，四只青蛙四张嘴……
老师写在黑板同时：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴，四只青蛙四张嘴……
老师问：哎呀！现在这里有很多很多的青蛙。我不知道有多少。你说几张嘴？
学生们一起讨论和讨论解决方案。学生A：无数的青蛙有无数的嘴。
学生B：因为我们不知道有多少只青蛙，我们可以用一个英文字母a来表示，即青蛙有一张嘴。
学生C：我同意他的想法。我也可以用英文字母b来表示，意思是b青蛙有b嘴。
学生D：我也同意他的想法。我想用英文字母x来表示，意思是x青蛙有x嘴。
……
2 老师提问：同学们的想法和小编的想法很像，太好了！我们来看看小编用的是哪个英文字母？
老师展示投影，让学生看，然后问：课本里用的是哪个英文字母？你能说出青蛙有多少张嘴吗？ （n只青蛙有n张嘴）
老师总结：学生们太聪明了。刚才我们表示青蛙的数量时，我们使用了a、b、x、n等。你可以用任何字母代替你不知道的数字。
2.老师展示了年龄表的上半部分。
老师让学生分享他们从上图中得到了什么信息？学生A：妈妈比Naughty大26岁。 Naughty 1岁时，她妈妈的年龄是（1+26）岁。学生B：我也知道Naughty 2岁的时候，她妈妈的年龄是（2+26）岁。
......
老师问：Naughty一岁时，你能说出你妈妈几岁吗？
学生：因为顽皮是一岁，妈妈的年龄是（a+26）岁。老师点评：同学们真聪明，我们再研究一个问题。
3.用手摆动。
老师让学生和老师组成一个三角形。用了多少根棍子？用多少根棍子来做 2 个三角形？ 3呢？ 10个怎么样...
3 老师问：如果我要做一个三角形，需要多少根棍子？学生：做一个三角形需要一根小棍子。
老师解释：a×3一般写成3·a或3a，数字一般写在字母前面。
(3) 课堂作业（略）
(4) 思维训练
带火车全长260米，安全通过一座全长550米、全长27米的桥梁。你知道这列火车每秒行驶多少米吗？
(5)总结
通过今天的学习，我们学会了如何用字母表示数字。
字母表示数教学设计共2
“字母代表数字”的教学设计
金钥匙学校李小民
教学目标
1．通过探索用字母表示数字的过程，认识到用字母表示数字的必要性，培养抽象和概括的能力。 结合具体情况，学会用字母来表示数字和数量关系。
2.在现实世界中探索数量关系的过程中，体验用字母来表示数字的简单。
3.学生有动手实践、自主探索、合作交流的成功经验。 教学难点和难点
学会用字母来表示数字和数量关系。教学过程
I．对话介绍：
老师：你学过英语吗？说一句话，听听，英语用的是什么？ （板书：字母）你学过数学吗？我们的数学中最常见的是什么？ （板书：数字）
其实字母和数字是有关系的。同学们，猜猜他们之间是什么关系？ （字母可以代表数字） 黑板书写：字母代表数字。
老师：看到这个题目有什么问题吗？学生1：为什么用字母来表示数字？学生2：如何用字母表示数字？
老师也有这样的问题。今天我们就带着这两个问题一起来学习。
2.探索新知识
1.活动一青蛙儿歌
(1))
老师：你喜欢读儿歌吗？今天老师带来了一首非常有趣的儿歌（课件展示了青蛙儿歌）。这首儿歌里有什么信息？师：青蛙有几条腿？只有
数字 1
1x4 2
2x4 3
3x4 .....
.. .......
Division 1:
8,
12, 16 怎么来?腿数和腿数有什么关系？
老师：你能完成这首儿歌吗？既然永远都说不完，那你能不能想办法一句话就说完呢？ （学生会想到用字母） 老师：如果我们用a来表示青蛙的数量，那我们应该怎么表示腿的数量呢？盛：蛙斧有4条腿
现在我们唱完了这首儿歌吗？我们可以唱一首永远唱不完的儿歌，但我们可以一句话唱完。感觉怎么样？ （好简洁）活动二
青蛙儿歌
(2)
其实我们刚才唱的不是完整版的青蛙童谣，你想看完整版吗，1只青蛙1嘴2眼4腿，2只青蛙2嘴4眼8腿，........ ……………………再看看这首儿歌，和刚才的儿歌相比，又增加了什么？ （嘴巴、眼睛）你能用我们刚学的方法用一句话表达这首儿歌吗？
2.你什么时候用字母来代表你生活中的数字？ (1) 我妈妈比我大 26 岁。这句话告诉我们什么？
如果用n来表示淘气的年龄，那怎么表示淘气妈妈的年龄呢？ n+26 如果用n来表示妈妈的年龄，那顽皮的年龄怎么表示呢？ n-26 (2) 小小有100块钱，花1块钱买了一个书包，还剩（
）块钱。
3. 巩固练习 3. 总结评价并给予鼓励的话
1. 你今天从这节课中收获了什么？
2. 备注：科学家爱因斯坦在谈到成功的秘诀时，写下了一个公式：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表努力，Y代表正确的方法，Z代表更少 道德教育的空谈和对学生的渗透。
字母表示数教学设计共3
字母表示数字
教学设计
知识与技能目标：理解用字母表示数字的含义，学习如何用字母表示数字并能够使用表示简单的量关系、运算法则、计算公式。通过发现、比较、体验、尝试等方法，探索用字母表示数字的过程，培养学生的抽象概括能力。
过程与方法目标：在探索用字母表示数字的过程中，感受符号和象征思想的简洁与美。
情感和价值目标：在探索的过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极探索的勇气。教学过程 1. 创设情境
1.课件呈现生活中常用字母代表的事物图片（P-parking、KFC-KFC、云PQQ360车牌）
（通过几组图片，让学生感受生活中字母的使用及其简单性） 2. 提问：字母可以用来表示一个具体的事物，它们是用来表示一个数字的吗？
学生：24分游戏中的扑克牌，其中J、Q、K代表一个数字（让学生从他们平时玩的24分游戏中体验一下，字母也可以用来表示一个number) )
引导话题，板书：字母表示数字。二。探索新知识 1.猜谜语（答案：青蛙）
2.儿歌：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……问：你会用吗？用一句话概括这首儿歌（提示：尽量用字母来表示一个数字）
健康：n个青蛙和n个嘴巴
让学生说出一个数字将上面的n，找出并验证其正确性 3.两只青蛙，一只小青蛙，一只大青蛙，大青蛙比小青蛙大6岁
问题，板书
小青蛙的年龄
大青蛙的年龄
1+6=7
2+6=8
3+6 =9
...
...如果小青蛙一岁，大青蛙几岁？
a
a+6 如果大青蛙是b岁，小青蛙几岁？
b-6
字母b不仅可以表示数字，还可以用1嘴2眼4腿的青蛙加减法。
2 只青蛙有 2 个嘴、4 只眼睛和 8 条腿
3 只青蛙有 3 只嘴、6 只眼睛和 12 条腿
............问题: 你从上面发现了什么？嘴巴、眼睛、腿是什么关系？眼睛的数量是嘴的两倍，腿的数量是嘴的四倍。你能用一句话概括这首儿歌吗？ n 青蛙 n 嘴 n × 2 眼睛 n × 4 腿 >
n×4 可以写成 4n
当两个乘数都是字母时，比如 a×b，可以写成ab
字母表示的数字也可以在乘法里面使用三。巩固练习
1。 用字母表示相关图形的周长和面积计算公式
矩形的周长公式：（长+宽）×2
字母表示：（ a+b)×2 面积公式：长×宽 字母表示：a×b=ab
正方形周长公式：边长×4 字母表示：a×4 面积公式：边长×边长 字母 表示：a×a=正方形
2. 乘法运算法则用字母表示
< p> 乘法交换律：a×b×c=a×c×b 结合乘法：a×b×c=a×( b×c) 乘法分配率：(a+b)×c=a×c+ b×c 3.判断×2可写为b （ ）+C =2C ( )
+5b=5(a+ b) ( ) 24. 课堂总结
你今天学到了什么，收获了什么？ 五。 黑板设计
字母表示数教学设计共4
“字母代表数字”的教学设计
教学目标：
1．体验用字母表示数字的过程，初步了解用字母表示数字的含义；能够用含有字母的公式表达数字、数量关系或计算公式。
2.探索用字母表示数字的过程，培养学生的抽象和概括能力。
3.体验用字母表示数字的简单方便，感受符号化的思想。 培养学生用字母表示数字的意识和兴趣，进一步培养学生对数学学习的好奇心。教学重点：用字母表达数字的含义，用字母表达数量关系。教学难点：用含有字母的公式表达数量关系。突破重重难点的教学思路：
教学媒体：多媒体课件、答题卡、投影仪
课前活动：学生，课前，老师给你带了英文歌曲 可以一边听歌一边和学生一起唱吗？ （多媒体播放英文字母歌曲，师生同唱）好听吗？这首歌是关于什么的？ （一首关于字母的歌）我真的很喜欢动脑筋，我们一起唱好吗？ （学生一起唱）唱得真好。 （带领学生课前准备：休息）
1．创造一个充满疑惑的世界
1.介绍古诗词，挖掘新知识
老师：今天老师给大家带来了一首关于梅花的诗。 （课件展示：角落里数着梅花，凌寒独自打开，远看知道不是雪，为了一缕幽香。） 能一起感慨一下吗？ (齐诵)同学们背得真好。这首诗是诗人王安石用梅花的品质来表达他对权力的无畏的一首诗。你能从这首诗中找到与我们的数学有关的东西吗？师：几个李子有多少枝？从诗人的角度来看，你认为它们有多少个分支？ （无数个分支）如果让你给出一个具体的数据，你认为它是多少个分支？ (50, 9
9, 120,,,)
2.用字母代替数字来指导
老师：一个词“数字”可以代表这么多的分支。可见这个词的威力有多大。你能想出一种方法来用我们的一个数学表达式来表达分支的数量吗？ （学生答不出来，老师指导，老师可以用字母“N”表示，边说边在黑板上写，把“数字”换成字母“N”）你怎么办思考？能代表这么多分支吗？可以使用其他字母吗？
老师：现在让学生选择一个他们喜欢的字母，读数字而不是字母。 （自由阅读，点名阅读）你感觉如何？ （不流畅，有点别扭）
3。揭示主题
老师：你选择的字母和“数字”的意思是一样的，但是你可以读起来不像单词那样有感染力，但它有它的美。在本课中，我们将学习这个奇妙的点（板书：用字母表示数字），并一起阅读该主题两次。
二、交互式问题解决
1.师生年龄，探索新知识（1）猜老师的年龄
老师：刚才老师看到这位同学读得很大声，果然是“小而昂扬”！你能告诉老师今年几岁吗？ （点名）猜猜老师今年几岁？ （猜名字）你猜对了吗？老师比你大x岁，你现在知道老师今年几岁了吗？你怎么知道的？ （板书：学生年龄+x） （2）想象一下老师和学生的年龄
老师：明年学生y岁，老师几岁? （板书：y+x）
老师：现在，我们来玩个游戏，让我们进入时空隧道。 （出示课件中的答题纸） 学生可以回忆过去，也可以展望美好的未来，算出自己几岁，老师几岁。写下你的想法并在小组中分享。 （学生写在答题纸上） (3) 用字母标明老师和学生的年龄
老师：谁愿意上来告诉大家你的想法。 （边表演边提名发言）太好了，想象力太丰富了。还有谁愿意？这么多学生想说，老师真的好像把每个同学的想法都写下来了，但是实在是太多了，写不完。你能想出一种方法来用一个公式来概括所有同学的想法吗？ （板书指导：a+x）
老师：谁能告诉我，a是什么？这个公式是什么意思？ a 可以代表任何数字吗？意思是300行吗？为什么？
师：用包含字母的公式来表达生活中的数量时，字母得到的数字要符合生活的实际。师：想一想，如果老师的年龄是B，你的年龄应该怎么表达？ (b-x)
2.自摸，理解含字母的乘法表达式的缩略读法
老师：看来字母代表数字的作用真的很大，很多算术表达式都可以概括成简洁的表达式, 也可以表示很多数。看到（展示课件）应该如何表达？ （说出名字） 师：你通常用一个字母乘一个数字怎么表达？请带上大屏自学小贴士（课件展示自学小贴士：①字母表示数字在哪些操作中可以缩写？②如何缩写？③缩写过程中要注意什么？）小医生在自学数学书第86页说的话。在小组中交流您的自学发现。
师：谁上来谈谈你的自学收获？ （即说）真学，是吗？教师小结：（边讲课件）含字母的公式中，数字和字母之间的乘号可以用“.”代替，也可以省略。省略乘号后，数字应写在字母前，“.”应该写在中间。加号、减号、除号不能省略，数字和数字之间的乘号也不能省略。 （一起读）
老师：现在你能告诉老师a×3应该怎么表达吗？ （根据学生板书答案：a×3=3·a=3a）（一起读）
3.启示与指导
1.通过刚才的学习，我们知道了字母可以用来表示数字，也学会了包含字母的乘法表达式的缩写和读法。谁能告诉我如何将一个字母乘以一个数字？ （省略乘号后，数字写在字母前面，“.”写在中间。）
2.缩略过程中需要注意什么？ （加号、减号、除号不能省略，数字和数字之间的乘号不能省略。）
4.实际应用
老师：学了这么多，现在老师要来考验大家了，你愿意接受老师的挑战吗？
1.我是一个小法官，我会判断对错。 （课件演示）告诉我你的理由。
2.同学们真是公平的小评委。现在老师来测试你的应用能力？ （课件演示）
3.儿歌汇编
老师：你学得真好，老师会送你一首好听的儿歌（课件展示），你自己读吧。 1 只青蛙有 1 只嘴、2 只眼睛和 4 条腿； 2只青蛙有2张嘴、4只眼睛和8条腿； 3只青蛙有3张嘴、6只眼睛和12条腿； ??”
老师：你发现了什么？（按名字命名）（嘴的数量和鸟的数量一样，眼睛的数量是腿的数量的两倍，还有腿的数量是4倍）按照这个规则，你能继续编这首儿歌吗？？（即）编得真好，一起来读。
3.我们班的同学真棒，他们写了一本数学日记，调皮。你能帮他填一下吗？是吗？（即）干得好！用一个包含字母的公式表达数量关系，我看完了一篇文章。 V.总结评价 1.我们做了什么这节课学到了什么？（用字母表示数字）通过学习，我们知道用字母表示数字是非常方便的。既然用字母表示数字给我们的生活带来了方便和好处，你知道吗？想知道这个方法是谁最先提出来的吗？让我们走进名人堂，看看吧。 （课件展示） 2.看完介绍，想对吠陀说点什么？ 3.你以后想不想成为像伟达一样的成功者 老师：嗯，老师这里有一个成功的秘诀，你想知道吗？课件介绍：W =x+y+z W代表成功，x代表努力，y代表正确方法，z代表少说空话。 4.看完这个公式，你得到了什么启示（只要努力，掌握方法，少说空话，就能成功。） 老师：真的很好，只要同学们在以后的学习中掌握正确的方法，努力工作，少说话，一定会成功的！ 祝你早日成功！