下面是范文网小编分享的初中数学教学观摩研讨会心得体会共6篇(数学教学研讨活动心得体会)，供大家品鉴。
初中数学教学观摩研讨会心得体会共1
参加小学数学教学观摩会的心得
沿江七小
陈玉英
2012年10月12-13日，有幸参加了新课标修订环境下的小学数学观摩活动。非常感谢领导给我这次机会，让我真实地观察了黄爱华、张启华等国家级教师的课堂教学和专家的讲课（包括新课程标准的变化，我们的老师们都有一份，这里没有介绍），他们的精彩表演令人难忘和惊叹。
一共参加了六节课。这六堂课都有一个共同特点，就是充分体现学生是主体，教师是引导者和组织者；如果学生的答案有问题，不是直接批评或直接告诉学生答案，也不允许其他孩子帮助他。 ，但我们都聚在一起研究、讨论和得出结论。给我印象最深的是黄爱华老师的《相交与垂直》和张启华老师的《理解负数》。
黄老师的课充分体现了学生的主体，让学生在老师的指导下自主学习。他幽默风趣的语言，轻松自然的教学风格，灵活的课堂教学。在讲授《相交与纵横》时，他首先用对话的方式与孩子们理解“相交”二字的含义。然后他提出“互相垂直”，问孩子们：“你们觉得是什么意思？” （老师巧妙地将视角从生活场景转向数学教学，没有马虎，没有所谓的场景创作，也没有像帮谜一样的缓慢。慢慢来，但继续“相互”事件上一环节的直接指向核心理念，保证了教学时间的有效性，教学内容简洁，教学环节有序。）当学生来指两条直线时，老师直接展示了今天学习的内容：竖、竖线、落脚。和孩子一起写三个“挂”其实是老师的板书。并将三个概念完整地呈现在屏幕上。让孩子自己学习。学生在学习的时候，可以互相交流，如果不能，也可以请教老师。学生提出问题后，尽量让学生解决，教师给予一些提示。这时，当老师说两条相交成直角的直线叫做互相垂直时，让学生先说说这句话中哪些词是重要的。很多同学表达了自己的想法，有的说直角，有的说相互垂直，有的说两条直线，然后让孩子们指着黑板，说点什么，画一条线等，让学生感受每一个单词。他的课充分发挥学生的主动学习作用，加深学生的学习印象。在自主学习中真正建立数学概念。最后，老师总结。在这堂课中，老师不是简单地把两条相交成直角的直线称为相互垂直的直线，而是让学生想、说、读、圈，不断地调动学生学习。兴趣，留给学生足够的时间去理解、思考，加深印象，真正树立概念，让学生学到东西，展示老师的课堂教学
。在教授一条垂直于另一条直线的直线时，教师设计学生自学，学生在黑板上扮演老师的角色，指导学生如何成为一名好老师。例如，当两条直线相交成直角时，引导学生在黑板上画一幅画，如何解释一条直线是另一条直线的垂直线，用手指指着一只脚在上面写字黑板等。他的课给我们讲解了课堂教学的新理念，让我们真正了解了学生引导课堂的内涵。
然后听了黄爱华老师的专题讲座——《聆听花的声音》，让我很震撼，感触良多，受益良多。如果听黄爱华老师的课是一种学习和享受；那么听他的讲课就是一种精神的洗礼和教育的领悟。这一次，黄老师跟我们分享了他的爱华故事。黄老师高超的语言艺术、敏锐的教学智慧、高尚的人格魅力，不断感染和吸引着在场的每一位老师。每一个小故事都给了我很多灵感，让我真正感受到了语言艺术的美。用几个故事“孩子不想去商店”，他得到了启示：蹲下来和孩子说话；蹲到和孩子一样高；只有这样，你才能理解孩子；并且必须有新的发现。通过《童童吃冰淇淋》和《周立波与孩子的对话》，我们得到启示：哄孩子也需要专业的教学原则。孩子会听你说什么。说孩子喜欢听的话。他说：上课前，我们仔细思考，站在孩子的角度思考。上课时要把握现场，随时观察、倾听、调和。课后仔细思考。 （我在网上看过黄老师之前讲“垂直”的视频。那堂课，他教的和这次在成都教的不一样，教学方法也不同。）每次黄老师上完课，你都要反思、总结，找到更好的方法。这两个短篇小说的启示：
1.抓住对话的机会。
2.使用主题来指导思考。
3.如果孩子喜欢，这个话题是最好的。
4.及时评估孩子的表现。这些小故事和电影片段我们都很熟悉，看过，看过，听过，但我们没有去想。黄老师的教育理念给我留下了深刻的印象：“智慧课堂”是一个以生活为导向的课堂，关注孩子，孩子是课堂的主人。我们要以“诚、专、忍、心、诚”为诚。接纳孩子；与孩子建立友好的关系，蹲下来与孩子进行深入对话，及时欣赏和激励孩子，越深入的教你接近孩子，你就越成功。他给了我们三个想法：蹲下来，抓住教学的起点；放慢脚步，注意学习过程；静下心来听听花开的声音。
接下来是“数学王子”张启华老师带来的“理解负数”课。张老师亲切的语言、丰富的表达、韵律、清晰的话语，为我们展示了一个充分体现以学生为中心的课堂模式。开课时，张老师用幽默的语言缓解了孩子们的紧张情绪
，当孩子们几乎处于自然状态时，他们就开始进入他的课堂。张老师从学生已有的知识出发：学生对负数一无所知。在很多孩子的心中，已经初步有了负数的感觉。张老师用了一句话“你一生中在哪里听过或看过负数？”学生举例后，张老师递过几张数字卡片-
1,-
2,-
5,0,+
3,+
5,+
8、
12、100，让几个孩子拿着卡片站在讲台上，让孩子先观察，然后放上Take带负数的孩子找出来，孩子很快就找出来并给出了负数的原因（因为有负号，老师把它改成负号）。 找正数的时候，有问题，有的带“+”，有的带“+”，学生判断原因，一个孩子很聪明，他说：应该都是正数，” +”可以省略，比如计算几加几的时候，写几加几加几太别扭了，所以省略了“+”。算0的时候，老师让孩子给出他们的理由。一个孩子说：0是空的，不是正数也不是负数，是分界线。之后，张老师还是通过了这组数字，让孩子们排好队，在里面插入练习。问题解决了。负数的不同含义，老师只用了一个问题：-2，Mr.张的车停在-2楼；我银行卡里还剩-2元，儿子身高-2米，盆地海拔-2米左右，北京某天气温-2度。让学生选一个说意思，老师指导。在全班，对每一种问题，都把解释权交给孩子，让孩子们以团队为单位，自己解决。听完这堂课，我还是很感动。相信孩子们也会有同感，对正数和负数会有很深的印象。张老师的教学形式丰富，语言精炼，更贴近孩子们自己。我在课堂上录制了一些演讲：
1.孩子们，你的机会来了！
2.你够诚实吗？
3.看了很久，还是没看懂。你明白吗？
4.谁还有什么要补充的？
5.谁先来最容易？？
要知道这堂课是西文版六年级的内容，但配合的却是小学四年级的学生张老师。这门课能教到如此精彩的程度，让我不禁感叹张老师的教学艺术水平。
初中数学教学观摩研讨会心得体会共2
2013年11月25日，我到张市第十中学参加初中优秀汉语教师观摩会。听了清华附中韩国老师的《背影》课和讲座，也听了崔九中。宣化四中裴雪峰老师讲授的《湖心亭看雪》，《清塘荷韵》。听完之后，我主要有以下几点体会。
1.不要成为课件的奴隶
如今，多媒体在汉语课堂中被广泛使用，甚至成为了课堂制作的硬指标。韩老师认为分散了学生的注意力，限制了学生的思维，不利于学生想象力的培养。我认为这是非常合理的。可以使用多媒体，但要慎重选择课堂投影的内容，保证师生交流的流畅性，真正实现学生之间、师生之间的思维碰撞。不要让课件的内容束缚了教师的教学理念和学生的思维。
2.
无论教育改革如何发展，将中文课变成语文课永远不会过时。汉语课是语言课，就是让学生学会使用祖国的语言，所以教师在汉语课上要加强阅读指导，让学生多读多背，多读文章，加强语言训练。
3.幽默而迷人。
韩俊老师认为教学要深奥、新颖、有趣，语言的乐趣在于心灵和灵魂。这对我们的教学提出了更高的要求。现在学生严重厌学。在我们教太多文言文的时候，如何让学生学得有趣是提高教学质量的关键。幽默和机智排在第一位，让学生懂得、热爱、享受学习是更高层次的教学。
4.能思则远
从韩军老师的讲课中，我们可以感受到他非常重视学生创新意识的培养。他告诉学生不要揣测老师的心理，不要盲目跟风。他引导和鼓励学生表达自己的观点，强调课文的阅读。这是从“有利于学生未来发展”的角度进行教学。韩老师的课《背影》视角新颖。这只有在对作者朱自清本人有深入了解，对朱自清作品有深入研究的前提下才能做到。文字百读不厌，百读不厌。只有深入解读课文，认真备课，不迷信教学参考，不迷信专家，不迷信课件，才能得到最接近作者初衷的解读，才能成就长久学期准备和短期教学，让学生有足够的时间阅读其他类似的课文。 .只有愿意提供原创想法的教师最有可能培养愿意创新思维的学生。
5。 精心设计课堂课程
首先，创建不仅能吸引学生，还能促进课文解读的最佳切入点。 例如，韩军先生用“文中提到朱家的几个字”插入，裴雪峰先生用“我们看到一池荷叶荷花”的句式插入。 其次，引导学生以好的方式突破困难。 九中崔丽老师讲授的《湖心亭看雪》就是一个例子。 她在指导学生理解课文中对场景的描述，欣赏课文的语言方面，值得我们学习。 同样，教学课程之间的过渡语言应该是自然的。 最后，对学生演讲的评论要到位。
以上是我这次来上课的一些收获。
初中数学教学观摩研讨会心得体会共3
安徽省小学数学课堂教学观摩体验会
宁国实验小学
3月17日-3月19日，在第三小学举行安庆市石油化工学院。全省小学数学课堂教学为期三天的观摩调研活动。来自全省各地的18名选手参加了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，基础功底扎实，教学理念先进，教学方法丰富。在这次活动中，我受益匪浅，老师的课堂精彩纷呈，高潮迭起，教材也令人赞叹不已。让我意识到，一堂课的成败，不在于图片有多花哨，解说有多委婉，活动有多热闹，设计有多丰富……关键是只要学生掌握了知识，他们应该发展的能力得到了发展，让学生喜欢上数学课，学生对知识的渴望不断增加，这是一堂好课。
总体印象：
1.与会教师衣着考究，举止优雅，手脚精干干练。
2.与会教师精心设计的教学课件，使教学生动直观，激发了学生的学习积极性。
3.与会教师利用视频展示架展示学生的作业和作品，方便、快捷、清晰。
4.教师的课前提问和课前游戏，拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习热情。
5.参与教师在教学中采用小组合作学习的方法，通过明确的分工、协调、合作，让学生充分实践和探索学习内容，让学生自己找出答案或规律，培养学生的合作探究能力。
6．与会教师在教学中充分利用学习工具，通过让学生放置、折叠、绘画等方式，使教学内容更加直观，培养学生的动手能力。
7.与会教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注学生情绪。
8.参与教师注重培养学生的表达能力，这也是锻炼学生数学思维的一种方式。
详细印象：
I.当地学生的印象
这次参观让我感受最深的是上课的学生，他们很好：老师问的各种问题都能回答，都问老师想要的问题，可以和你想要的精彩老师碰撞，可以和老师达成自然默契，也很有礼貌和纪律。我记得那些学生在台上走着安静有序，生怕打扰到别人。下课后，他有条不紊地告别了老师，甚至还转身向整齐听课的老师敬礼，问道：“老师，您辛苦了！” “老师，再见！”然后有序离开会场！我们对课堂上学生的积极思考感到惊讶。比如，在“旅行中的数学”课开始的时候，第一个给我们上课的老师刘志强老师就提到，他承诺在“5月1日”期间带领原班同学去黄山。请大家帮忙，说说旅行前要做什么准备，旅行中要解决什么问题。于是，同学们回答了刘老师预设的各种问题，比如租车、用餐、门票、时间、安全等。程媛媛老师的教学《包装知识》继续探究包装四个长宽高分别为15厘米、10厘米和6厘米的茶叶盒的原因，如何包装最省的包装纸，一位学生没有计算，而是想象和比较。他走到展台上，冷静地比较了一个盒子大边的大小和两个中面的大小，一看就明白，两个中面重叠是最经济的。包装纸。吴小秋老师在教“平均”巩固练习时，问了一个问题：“冰糕该进冷饮店了。熊打开了店里卖的冰糕的统计数据。”每个月的前三周，发现前三周分别是8盒、7盒、9盒，这周应该放几盒？学生的回答各不相同，平均数为“8盒”，最多的是“9盒”和“多于一盒”。本周销量最高的病例将会更多，以防止更多病例。”这些学生太有才了！
学生们思维这么活跃，学习习惯这么好，我想他们的老师一定付出了很多艰辛。
二、感受大师风范。
1.感受他们的“数学专业”。
赵劲松老师教三年级的《平移与旋转》。由于这两个概念并没有用语言来定义或描述，所以只要求学生有一个初步的了解。针对二年级学生的年龄特点，他设计了三个层次感知平移和旋转时的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转的方法：第一层次是模仿，在动画中观察动画。在分类的基础上，揭示了运动和话题两种形式；第二个层次是利用课堂上所有学生的动作，让学生体验不同形式的运动（向左两步，向左两步，向右平移两步，原地转两圈）感受两个动作的不同感受，同时暗示了局部与整体的关系；第三层是再现，根据静止画面，想象它的运动方式，并用手势表达出来。三个动作表演不仅满足了孩子们的主动性，也加深了他们对手势之间的平移和旋转的理解。下一步更令人兴奋。由于翻译有方向和距离两个要素，赵老师设计了一个蒙眼活动，让学生走到电脑前，蒙上眼睛，只看键盘上的方向键。 ，听下面同学们的指导，让所有同学用方向性语言提示，用眼睛看远方，用大脑思考翻译两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎么能不精彩呢？如果说翻译情况对学生来说是一个挑战，那么接下来的动手绘图就更具挑战性了。这也是这门课的难点。为突破这一难点，赵老师设计了“试-论证-判断-比对-重绘”五项活动，充分揭开学生思维重绘的“结”。通过判断和展示打开“结”，然后对比优化方法，最后通过重绘，让学生初步掌握绘制平移图形的方法，由两张图组成的小帆船不仅体现了数学之美，也蕴含着老师的美好祝愿，让学生体验数学学习的乐趣，也体会到对老师的感恩之情。
2.感受他们的“热情”。
在本次活动中，丁雪洁老师应该是最热情的老师。她的教学是“卷与卷”，这是本次研讨会的最后一节课。从课前谈话一开始，就可以看出这个班的学生情绪低落。丁老师以饱满的热情贯穿始终。在整个课堂中，她以独特的方式提出了各种具有挑战性的问题，让学生在活动中分析和解决问题。时刻激发学生的求知欲。
3.他们都是“有思想”的老师。
吴小秋老师是这个班最“关心”的老师。课前交流的时候，她记得“路上看到老师，就问老师”。打招呼的学生的名字”；“比猴子聪明的同学”的出现，还喊她的名字……这位老师在课堂上一下子就知道了
六, 7 一个有一定特点的学生的名字，可以一下子拉近师生之间的距离，这是我学不来的技能。
4.他们都是老师谁是“敢于创新”的人。
我们通常在谈论谁大谁小的时候，一定要用谁大谁小这个完整的术语。她指导学生给一个长方体的三个面命名，分别是“大面”、“中面”和“小面”，这样命名就会说明哪两个面可以重叠以节省包装纸。画面好记，也比较流畅。
第三，谈谈这次活动的灵感，和大家交流。
1 .不要带着“严厉的面孔”上课。
在一群各行各业的人中，我们很快就能看出谁是老师，因为大多数老师的脸上都挂着一句话：“简单、辛酸、仇恨。深沉”这些字。我们学校有很多女教师。如果你自己比较一下，语文和数学老师和其他学科的老师、语文和数学老师的区别显然更多的是沧桑。这方面跟劳动量和压力有关，我觉得跟心态和教学观念有很大关系。要力求效率，少窒息，努力把课堂教学组织好，提高教学效率，力求让绝大多数学生听课认真；老师的心情直接决定了课堂上学生的心情。如果老师心情好，心情好，学生也会被感染。上一堂好课的可能性比较高，因为有轻松和谐的学习氛围。教师生动的语言、亲切的态度、启发性和创造性的问题、探索性的活动，可以为学生营造和谐的环境。相反，教师心情不好、发脾气，学生对学习没有兴趣，课堂效率自然低。课程标准说：每个人都学好自己需要的数学，也就是说，不是每个人都能学好数学。有些学生可以学到他们需要的东西。我们不想和这样的学生竞争。没用，大不了从60分逼到70分，没有任何意义。
2.根据教学内容创造一个生动的情境，让学生从直观生动的情境中发现新的数学知识和方法，在不知不觉中进入数学学习的世界。
淮北实验小学丁学杰老师的《卷与卷》，《骆驼与阿拉伯人的故事》，p18；问题"、"
5、
7、9和
6、
8组和10组扑克牌的大小之比”，p19。
3.让学习内容生动起来。
这是一句老话，我的感受是尽量使用学生熟悉、感兴趣、贴近现实生活的材料。例如，黄山市黄山区干塘小学方敏老师新课《平均》的教材就是本班学生体育课的跳绳比赛。
4.提问技巧。先生。方敏《平均数》，老师：如何比较哪一组学生的跳绳水平更高？学生计算，男生平均跳7次，女生平均跳8次；老师问跳得最多的男孩：你跳了10次，怎么平均每人跳7次？剩下3个了吗？通过学生的思考，可以深入到“多动补少”的思想，轻松把握“平均”的真谛。另一位老师也上过这门课，我感觉他的学生掌握了平均，但不是很明白这是什么意思。
5.主动学习方法让学生主动获取知识。
活动是学生首选的学习形式。创造学生喜欢的活动，让他们在自由、轻松、积极的学习氛围中主动感知、探索和发现数学问题，从而创造性地解决问题。新教材在学生探索知识过程中重视以下活动：
(1)重视操作性活动。运动是孩子的天性。将学生置于“学玩”的活动中，既能满足运动的需要，又能达到启迪智慧和理性的效果，使枯燥的知识变得有趣，抽象的概念具体化。比如六安市裕安区许集镇中心学校许海峰老师的《识分数》也安排了大量的动手时间，让学生通过除法、折叠、绘画、绘图等方式来认识分数。 . ，体验分数的产生和意义。学生手术期间还会播放音乐。
(2)注意游戏活动。喜欢玩游戏是孩子们的天性。尤其是小学生可以通过游戏激发他们的学习兴趣。如果学生有强烈的兴趣，把努力变成快乐，就会有强烈的积极学习欲望。
数学教学要从学生熟悉的生活情境出发，选择具有一定数学价值的学生、生动有趣、有利于学生主动探索的案例，创设清晰的问题情境作为学习材料，激发学生学习数学。学生的策略和机智可以吸引他们进行学习活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义。在教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己的嘴、手、脑来解决。教师要鼓励学生积极尝试，积极探索问题，让每个学生都有机会参与思考和发表意见。让每一个学生成为数学学习的大师。
初中数学教学观摩研讨会心得体会共4
“小学数学观摩研修班”的心得体会
11月3日至5日，在区教研组的组织领导下，我们有幸参加了“小学数学观察研讨班”。会上，专家们科学、巧妙、创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，恰当有效的课堂激励评价，深厚的教学素养，自然地展现在课堂上，让在场的老师们都乐在其中。受益匪浅。三天的教学观摩会是短暂的，却给我们留下了深刻而漫长的反思。而我们也从这些大师的课堂上看到了课程改革的又一华丽转身，看到了“洗尽铅华，见本色”的自然之美和生态之美。
郭晶晶：错误总是丰富多彩的
我们不怕孩子犯错。正确的，通常是相同的，错误的，但总是丰富多彩的。错误往往是提醒，提醒我们停下来思考：问题出在哪里？为什么是错的？会不会有新的可能？我们可以思考哪些新问题？当我们好奇地咀嚼并品尝到错误的味道时，我们就会感受到错误的味道。
尚可：让“错误”真正发生
课堂是学生怪诞荒谬错误的集合，诱导学生暴露错误。许长青老师的课堂，亮点纷呈，精彩纷呈。充分激发和唤醒学生的自我意识、探究意识和合作精神。教学氛围民主平等，教师教学方法得当，课堂充满活力，充分展示了徐老师的教风。特征。 “有错有错”，给孩子们等待和期待的机会。三足讲台，除了知识的传授，还有更多的情感交流、智慧的碰撞、灵魂的觉醒、火焰的点燃！
喻源：生成性资源的创造
名师课堂非常注重课堂中资源生成的教学活动，强调学生学习的过程和方法。引导学生用自己的语言表达自己的想法，教导学生反思自己的学习，用实践验证自己的想法，最终达成共识，跟随学生的认知过程，展示学生的想法和行为。它是真正的课堂，是灵活的课堂，是基于学习的课堂，也体现了学生的认知差异，激发学生更深入、更全面地掌握知识，提高能力。专家们用他们的幽默和智慧向我们展示了他们的风格、数学的魅力和学习的乐趣。他们将数学知识与生活紧密联系在一起，让数学知识不再枯燥，数学课堂变得丰富有趣！听完这些课，孩子们在快乐中学习，在快乐中感知知识的生成，让我们在轻松的氛围中领略他们教学的魅力，真是受益匪浅。
孙晶晶：数学来源于生活。从宋纯娥老师的《不确定》、王维的《寻找屁王——合集》到顾亚龙的《年月日》，我印象深刻。我觉得数学在生活中无处不在，数学来源于生活，而数学教学的设计不仅要遵循“感觉”，而是要思考、推理、推理，一个音乐老师一定会有“音乐”。 “感”，美术老师要有“美感”，数学老师要有“数感”，还需要“课感”；让学生在课堂上“知道什么、为什么”要让学生学会“取一取三”，就必须给学生“三推论”，即透明、透明、清晰。
王毅：数学可以读
唐才斌老师的话让我印象深刻：数学是需要做的，数学也是可以读的。是的！孩子最美的样子，就是手里拿着一本书的样子。一个经常手拿书的孩子，放下书本也会好看。因为有了这样的孩子，他们才知道该说什么礼貌，该做些什么。读书养心养心，修身养性。这都是因为书中教人的智慧闪耀。数学在哪里？有时孩子们将学校数学与现实世界的数学分开。数学阅读可以让孩子感受到生活中的数学，并通过有趣的故事和具有挑战性的探索来积极地获得它。数学阅读可以让学生真正感受到数学是什么以及数学与他们的关系。只有在课堂上学好数学，才能用数学的眼光看现实世界。
三天的教学观摩会是短暂的，却给我们留下了深刻而持久的反思。尤其是名师轻松幽默的教学艺术和教学风格，不仅深受学生喜爱，也让我们受益匪浅。名师课堂教学的生活与艺术。专家们的风采令人叹为观止，让我们大开眼界。通过这次观摩活动，我们反思了自己的课堂教学方式，让我们深刻感受到自己与名师在教学上的差距。我们会将名师、专家的多种教学方法和先进理念运用到未来的教学中，提高课堂教学水平。
浐灞二小2017年11月10日
初中数学教学观摩研讨会心得体会共5
参加小学数学教学观摩会的心得
1.关注学生，促进发展
1.理解和尊重是发展的前提
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3月15日上午，我听取了全国著名小学特级教师于正强、刘彦歌的各项优秀课和课后报告。总体感觉是全班同学在课堂教学过程中，充分理解和尊重学生，关注每个学生的发展，师生互动恰到好处，老师的积极发言学生们和老师们幽默风趣的语言赢得了在场老师们的热烈掌声。我们都知道学生是一个活生生的人，他们都渴望得到老师的尊重、理解和善意。所有的孩子都有很大的潜力，有些还不够成熟。宽容和关心成绩不佳的人尤其重要。在我们平时的教学中，几乎很难尊重和理解学生，更谈不上善待他们。这自然达不到学生全面发展的目的。
2 教学要以学生为主体
注重教学质量，以学生为主体，多角度思考问题，引导学生进行有效的课堂沟通，多听，少打断，高度尊重，留给学生思考的时间，认真倾听学生的单一想法，捕捉有效价值。成为师生互动思维的有效途径。在我们平时的教学中，老师总是以自我为中心，有的老师甚至命令学生在课堂上看黑板看自己。结果，他们似乎在课堂上很成功，但在课后却不尽如人意。
其次，让学生享受知识性和趣味性的数学。 3月15日下午，听了北京特级教师刘德武老师的《秘密商店》和安徽明星丁学杰的《抽屉原理》。该班的教学设计充分体现了智能数学的理念。智能数学包括三个层次：第一层次，“兴趣”让学生的思想进入数学课堂；第二级：“乐趣”让学生心智常驻数学课堂；第三层：“智力”让学生痴迷于数学，他们总是愿意学习数学，但我们平时教学中是否了解孩子的需求？事实上，孩子真的需要帮助，没有指示，没有鼓励，没有责备。我们是否已经实现了一种让学生在日常生活中感到有趣的教学形式？学生可以在课堂上玩数学多长时间？这些问题会不会引起老师们的共鸣和思考。事实上，数学这门学科本身就充满魅力，能够激发学生持久的兴趣。当你成功解决了一个无法理解的难题时，那种成功和喜悦的感觉是难以形容的。因此，在平时的教学中，要注意把数学与生活联系起来，贴近生活，让学生觉得数学不枯燥，数学就在我们身边，让他们感受到学习数学的兴趣和价值。 .
三个超越教科书的信心和勇气
3月16日上午，听了周卫东的《认识小数》（苏教版）和《时代周刊》两节课江苏省特级教师徐斌。知道”（二年级），并听取了他们的专题报告。他们在报告中提出了教师超越教材的信心和勇气，并用案例向我们解释了如何超越教材。周老师热情洋溢的语言，渊博的学识，真实的例子，让人欣赏他的热情和直率。 ，纯洁的个性，尤其是他对教育的热情令人感动。特别是徐老师可以讲二年级（六年级第一卷）“鸡兔同笼”的问题，学生十分钟就能做好。我真的很佩服它。
一天半的学习时间很短，但对我来说却意义深远。听专家的报告确实是一种享受。他们循循善诱，列举大量教学实例，言辞诚恳，让人忍不住被感染。也教会了我，在以后的教学中，要有克服教学困难的勇气和决心，要有一颗真诚、冷静的对待学生的心，要有智慧、有激情、有爱心、有阳光。
2014 年 3 月 16 日
初中数学教学观摩研讨会心得体会共6
小学数学课堂教学观摩研讨的心得体会
2014年9月26日，有幸参加了查启涵教授的小学数学课程改革研讨班。短短一天，我就观察了五门高质量的初等数学课。不同的理念，不同的设计思路，让我真正感受到他们扎实的基本功和深厚的文化底蕴，也为我的下一步发展指明了方向。课堂教学是“仁者见仁，智者见智”的主题。在我看来，不同的老师演绎不同的风格，却展现出同样的精彩。
通过讲座，我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。虽然使用的教材不同，但负责老师可以根据自己的学习情况制定详细的教学方法。第一小学、八小学三所小学根据学校的实际情况制定了不同的教学方法。三所小学的“马心兰教法”；小型“单向导学习”模式；八小“
三、
四、五”教学模式等，让我对课堂数学教学有了新的认识.
这些课程给我留下了深刻的印象。这五位老师的教学方式虽然不同，但都是以学生为中心，以师为主导，以学生为中心。完成本课程的学习，与以往教学的不同之处在于，大部分时间在课堂上，学习内容由学生完成，教师主要教学生如何学习。这就要求教师具备扎实的基本功和课堂反应的能力。教师追求的是“引导学生进入真正思考和创造的境界”。这个创新而充满活力的课堂正是我们需要学习的。
想想一个老师，他一生都在从事教育和教学工作，这意味着他一生的大部分时间和精力都花在了课堂教学上。对于教师来说，课堂教学不仅是对学生成长的贡献，不仅是完成他人布置的任务，更是自身人生价值的体现。虽然我们希望生活多姿多彩，但平淡才是生活的本质。多彩只是生活的点缀。摒弃平淡，追求绚丽多彩，人生才会浮华。课堂教学不是这样！让课堂变得栩栩如生，把课堂教学当作学生的生活体验，自觉尊重学生，尊重学生的这种体验，课堂才会显得简单而睿智。
在这短短的一天里，我深刻地体会到，一个优秀的数学课堂，是一个情感与智慧并存的课堂。要以情促智，以智生情，让学生心灵的大门不断打开，让学生智慧的火花不断点燃。