下面是范文网小编收集的深度学习培训心得体会共5篇(基于深度学习教学的心得体会)，供大家阅读。
深度学习培训心得体会共1
2017暑期教师培训体验
23日上午，一年一度的全日制教师培训又如期而至。马云鹏教授给我们做了“深度学习的理解与教学设计”的专题报告。报告主要提到了以下几个方面：1.什么是深度学习 2.如何进行深度学习 3.对深度学习的思考与反思。我将就以上几个方面分享我的看法。
我。深度学习的内涵
深度学习是一个有意义的学习过程，学生在这个过程中围绕具有挑战性的学习主题进行发展和发展。在这个过程中，学生掌握了学科的核心知识，了解了学习过程，掌握了学科的性质和思维方式。
深度学习是一种旨在促进学生批判性思维和创新精神发展的学习。该方法还强调提高学生的高阶思维和解决复杂问题的能力。深度学习不仅关注学习结果，还关注学习状态和学习过程。鉴于以上认识，本研究认为深度学习是一种基于理解的学习，即学习者以发展高阶思维和解决实际问题为目标，以综合知识为内容，积极和批判性。学习新的知识和思想，将它们整合到原有的认知结构中，并将现有的知识转移到新的情境中。
二、如何进行有效的深度学习
深度学习是师生共同体验的智慧之旅。旅程的终点??不是让学生获得一堆零散的、死板的、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识来认识世界、解决问题、学以致用。
(1) 单元学习主题
“单元学习主题”回答了学生需要学习什么才能获得深度学习能力的问题，以及是基于主题的核心内容为促进学生持续探究的单元学习活动组织的、现实生活中有意义的主题。因为海量的信息造成学生的认知负担，所以需要系统地组织起来。组织和建模的知识有利于学生的记忆、理解和迁移，与现实世界和学生相关的知识有利于学生的体验式和探索式学习。其主要特点是：
1．学科的核心。
2.联系生活。
3.继续探索。
（2）深度学习目标 “深度学习目标”明确表达了学生在完成单元主题后期望获得的学习成果，包括反映学科性质的学习成果和方法、知识、技能、策略以及情感态度和价值观，促进学生深入理解和灵活应用。反映学科课程标准，指向学生思维习惯的培养和实际应用能力的提高。其特点是：
1．以“学生会明白---”的形式指向学生。
2.指出学科的本质。
3.指向“高级”的思维技巧。
（3）深度学习活动
“深度学习活动”回答“如何学习”的问题，以达到目的深度学习，是的 基于理解的有意义的基于探究的学习活动。在教师的指导下，学生在不同情境下通过解释、举例、分析、总结、表达、解决问题等建设性活动，创造对新知识的理解。其特点是：
1．这符合深度学习的目标。
2.让学生参与具有挑战性的任务。
3.考虑学生的多种学习倾向。
4.引导式查询。
5.表达思考的结果。
6.系统设计。 这是一个介绍活动——引导式询问活动——综合展示活动的过程。
开学初期的深度学习活动，注重激发学生的学习兴趣，引领整个单元的教学；中间深度探索阶段的深度学习活动主要是为了实现学习目标，着眼于解决关键问题。培养学生的思维。最后展示了交流阶段的深度学习活动，重点展示了各种评价方法的运用，让学生获得成功的学习体验，评价学习目标的实现情况。
（4）持续评价
“持续评价”回答“是否达到既定目标”的问题，是指学生深学习活动提供持续清晰的反馈，以帮助学生改进学习过程，包括建立标准和提供反馈。其特点是：
1．根据目标。
2.注重过程，注重反思和改进。
3.共同开发和实施。
4.评价深度。
5。公开评价标准。
6.采用多样化的评价方法。 评价方案可以是过程评价、总结评价；检测评价、激励评价；正式评价和非正式评价。在形式上可以包括学生自评、学生互评、教师评价和专家评价。
因此，深度学习需要教师在学习中重视形成性评价的价值，关注学生的学习进度并及时反馈，进而引导学生根据自身情况调整学习策略学习条件。此外，深度学习还要求教师在评价过程中注重学生元认知能力和思维质量的发展，因为元认知能力的发展和思维质量的提高会进一步激发学生深入学习、积极探索的动力。学生将导致更高水平的学习。
深度学习培训心得体会共2
深度学习体验
祁连路小学王秀珍
受新冠肺炎疫情影响，我们都参加了好几期“空中教研活动”。我在网上观看了5位优秀教师的分享，从分享中收获了很多教学经验。翟主任和郭焱老师和大家分享，“深度学习”让我们从不同的层面去理解什么是深度学习？为什么要深度学习？其他三位老师各有各的风格，但不同的设计理念却展现出同样的辉煌。他们对教材的理解、思路清晰、教学方法灵活，让我感受到了他们扎实的教学功底和深厚的功底。同时，他们也毫无保留地将自己的教学经验分享给大家，受益匪浅。下面结合实际情况谈谈自己的一些体会： 1、对教材的理解和掌握 这样才能用最少的时间给学生最大的收获，提高课堂教学的效率。听完这些优秀教师的分享，我深感教师只有懂得教什么，知道主要难点是什么，选择正确的切入点和教学方法，回归学生的主动权，才能教好一堂课。向学生学习。 . 2.教师要学会思考数学知识往往是一种规律。思考规则背后的基本原理会让我们变得更聪明。一个有追求、热爱学习、会思考的老师，带给学生的不仅是课本知识，还有数学思维。一个优秀的老师必须善于思考，愿意思考，并教给学生思考的习惯。
第三，让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的重要特征，也是素质教育的要求。在课堂上，学生只有清楚地知道自己应该做什么才能做好，问题太难学生就无从下手，太容易就没有意义，会抑制学生学习的热情。看到了老师和学生之间真实的交流，让学生通过嘴、手、脑自行解决，为学生提供了自由玩耍和处理问题的空间，老师不断鼓励学生积极尝试和尝试积极探索问题，让每个学生都有机会参与思考和发表意见，让每个学生成为数学学习的高手。
通过这次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和学习，实事求是的态度，数学知识背后的思考，都让我深受感动。我将以优秀教师为追赶目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我会更加努力学习，继续学习教材，提高自己的教学水平，把精彩的数学课呈现给孩子们，让孩子们在数学的世界里快乐的学习和成长。
深度学习培训心得体会共3
PPT深度学习在线培训体验
会议
这次学校安排报名参加这次PPT深度学习在线学习，时间不长，但是我学到了很多。 .作为一名中学数学老师，课件在平时的课堂中被大量使用。
经过这次网上学习，我发现我之前并没有真正使用过PPT，只是使用了一些肤浅和简单的功能。比如，播放图片、播放动画、播放录音等，只停留在用PPT播放已有的东西。再多一点就是穿插一些自定义动画一点点，让图片和文字以稍微更新的形式出现。但通过这次学习，我了解到课件并不是简单地将教材、教案等移动到幻灯片上，这样的课件并不能优化教学效果。相反，需要通过PPT将学生难以理解的内容转化，转化为其他形式或方式来帮助学生理解。同时，我们也要注意不要滥用PPT，或者在PPT中展示太多技巧而变得花哨，这样的PPT可能会产生不良影响。
在这份PPT深入的制作学习中，有几项与我的工作息息相关的作业。在制作过程中，我学到了很多东西，也扩展了自己的思路。比如在第二个作业的制作中，落叶的效果，手机屏幕的效果等等，虽然里面使用的自定义动画不是很复杂，但是在平时教学课件的制作中，我不会去想，似乎复杂的动态效果可以用PPT来完成。第三项工作需要相对复杂的生产。比如钟表的制作，一开始真的是不可能的，但是看了教学视频，边看边做，就完成了。刚开始玩的时候，看着秒针开始一步步走动，我真的很惊喜。其实里面用到的函数都是常用的，但是如何结合起来做出时钟的效果就比较难了。对于PPT，我的思路还是比较单一，简单一点，再复杂一点也想不出来。通过这次学习，我也知道，要想用PPT更好的帮助教学，制作出更有效的PPT，除了了解它的功能外，还要大胆想象，多做，多实践，相信自己能做出更多有效的PPT。更好的教学课件。
最后我想说的是，随着信息技术教学时代的到来，作为一名年轻的老师，无论是哪一种老师，都应该加强对信息技术的学习，才能更好的提高自己的教导。能力。同时，要持之以恒，“活到老，学老”。如果下次有这方面的培训，我会积极参加。
深度学习培训心得体会共4
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小学数学《深度学习与成长课堂》
教学观摩活动心得
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小学数学体验“深度学习成长课堂”教学观摩活动
12月19日上午，公明路小学多功能报告厅暖暖的，在这里看了三位名师的示范课，让我受益匪浅。三位老师不同的教学风格和特点，不同的设计理念，却展现出同样的精彩。他们对教材的透彻理解、清晰的教学思路和灵活的教学方法，让我感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经验和娴熟的教学技巧。同时，他们也毫无保留地与大家分享教学经验，让我感到很安心。下面结合实际情况，谈谈自己的一些体会。
首先，让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的重要特征，也是素质教育的要求。李晓辉老师带来了江苏教育版的四年级课本《线、线、角》。这堂课，老师的语言生动活泼。以蜘蛛织网为例，完美地解释了线、射线和角度之间的关系。
刘小红老师讲的是苏州教育版五年级的“字母代表数字”。刘老师的课严谨透彻，让孩子自己观察、思考、总结。字母可以代表任意数字，也可以代表满足条件的某个数字，理解字母可以简洁地代表数量关系。它充分说明了教师是课堂的领导者而不是领导者。
先生。王小玉，她带来的是江苏教育版五年级课本中的《十进制乘整数》。王老师的话轻快清爽，课堂环环相扣，整个教室洋溢着轻松的气氛。
在课堂上，学生只有清楚地知道自己应该做什么，才能做好，难的问题会挫伤学生的积极性，简单的问题毫无意义。鼓励和引导学生充分调动已有的知识和经验，把新旧知识联系起来，更好地理解分数的意义。在这三堂课中，我看到了真正的师生交流，让学生通过口、手、脑自主解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。为学生提供更多玩耍和处理问题的自由，教师不断鼓励学生积极尝试，积极探索问题，让每个学生都有机会参与思考和发表意见，让每个学生都成为课堂学生。的拥有者。
二、教师要学会思考
李老师说：“深度学习对每一位师生都很重要，老师的课不应该局限于形式，肤浅，教师应备课，在课堂上提出有价值的问题，激发学生的深度思考，从而达到深度学习的状态。”
艾艳丽老师指出，核心素养是一个人适应当前生活和未来挑战的知识、能力和态度。
数学与生活息息相关，我们应该思考为什么要学习数学？什么时候使用数学？一个有追求、爱学习、有思考的老师，能给学生带来的不仅是课本知识，还有数学思维。这堂课给了我最大的启发。
三、教学要与时俱进
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汪峰陶老师指出，教师要利用一切可用的现代手段激发学生学习数学的兴趣，要与时俱进，顺应时代发展。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域的广泛应用，“教师”式的教师不再适应时代的需要。这就要求教师不仅要脱离教学实践，还要开展研究解决教学中的问题。 ，即研究不是在学习中进行，而是在教学活动中进行。要具备现代教育理念，将其应用到教育工作实践中，不断思考探索，朝着教育工作者的方向努力。
通过这次培训，我坚定了成为一名优秀教师的信念。在以后的工作和学习中，我会努力去了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己有多种教学知识结构和教学策略。
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深度学习培训心得体会共5
小学数学“深度学习成长课堂”
教学观摩活动心得
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小学数学“深度学习成长课堂”教学观摩活动体验体验
12月19日上午，公明路小学多功能报告厅内，暖洋洋的。在这里观看了三位名师的示范课，让我受益匪浅。三位老师不同的教学风格和特点，不同的设计理念，却展现出同一个异彩。他们对教材的透彻理解、清晰的教学思路和灵活的教学方法，让我感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经验和娴熟的教学技巧。同时，他们也毫无保留地与大家分享了自己的教学经验，让我感到很安心。下面结合实际情况，谈谈自己的一些体会。
首先，让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的重要特征，也是素质教育的要求。李晓辉老师带来了江苏教育版四年级课本《线、线、角》。这堂课，老师的语言生动活泼。他用蜘蛛织网的例子，完美地解释了线、射线和角度之间的关系。
刘小红老师讲的是苏州教育版五年级的书《代表数字的字母》。刘老师的课严谨透彻，让孩子自己观察、思考、总结。字母可以代表任意数字，也可以代表满足条件的某个数字，理解字母可以简洁地代表数量关系。它充分说明了教师是课堂的领导者而不是领导者。
先生。王小玉，她带来的是江苏教育版五年级课本中的《十进制乘整数》。王老师的话轻快清爽，课堂环环相扣，整个课堂洋溢着轻松的气氛。
在课堂上，只有学生清楚自己应该做什么才能做好，难的问题会让学生灰心，简单的问题毫无意义。鼓励和引导学生充分调动已有的知识和经验，把新旧知识联系起来，更好地理解分数的意义。在这三堂课中，我看到了真正的师生交流，让学生通过口、手、脑解决问题，培养了学生独立思考和解决问题的能力。为学生提供更多玩耍和处理问题的自由，教师不断鼓励学生积极尝试，积极探索问题，让每个学生都有机会参与思考和发表意见，让每个学生都成为课堂学生。的拥有者。
二、教师要学会思考
李老师说：“深度学习对每一位师生都很重要，老师的课不应该局限于形式，肤浅，教师应备课，在课堂上提出有价值的问题，激发学生的深度思考，从而达到深度学习的状态。”
艾艳丽老师指出，核心素养它是一个人适应当前生活和未来挑战的知识、能力和态度。数学与生活息息相关，我们应该思考为什么要学数学？什么时候使用数学？一个有追求、热爱学习、会思考的老师，带给学生的不仅是课本知识，还有数学思维。这堂课给了我最大的启发。
三、教学要与时俱进
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王凤涛老师指出，教师要善用一切可用现代化手段激发学生学习数学的兴趣，必须与时俱进，顺应时代发展。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域的广泛应用，“教师”式的教师不再适应时代的需要。这就要求教师不仅要脱离教学实践，还要开展研究解决教学中的问题。 ，即研究不是在学习中进行，而是在教学活动中进行。要具备现代教育理念，将其应用到教育实践中，不断思考探索，朝着教育者的方向努力。
通过这次培训，我坚定了成为一名优秀教师的信念。在以后的工作和学习中，我会努力去了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己拥有多元化的教学知识结构和教学策略。
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