幼儿阅读新颖活动方案4篇(阅读活动方案幼儿园)

　　下面是范文网小编分享的幼儿阅读新颖活动方案4篇(阅读活动方案幼儿园)，以供参考。

幼儿阅读新颖活动方案1

活动目的：

1.能够根据动物显着的外貌特征找到对应的动物。

2.愿意大胆而清晰地告诉动物藏在哪里。

3.体验捉迷藏游戏的乐趣。

　　活动准备：

1. PPT课件《藏在哪里》。

2，一些棒棒糖。

活动过程：

I.对话简介。 “小朋友们好！今天郑老师带你们看书、玩游戏、吃东西，要不要跟我一起玩？”

其次，结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

1.简介：这本书的名字藏在哪里？看看书中的人物是谁？

2.简介： 一只小狐狸和一只小松鼠在森林里和他们的朋友玩捉迷藏。 你玩过捉迷藏游戏吗？你是怎么玩的？

3.简介：森林里的动物都来玩捉迷藏游戏，一起来看看吧，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩？来了多少朋友？

4.简介：“六个朋友一起玩捉迷藏游戏，谁会躲，谁会找到？，你玩过这个游戏吗？我们一起玩。如果你玩同样的游戏，你会赢。如果你玩同样的游戏，你就输了。你知道吗？好吧，我们来试试吧。

5.老师和学生一起玩剪刀石头布的游戏。 “你们都打得一样，你赢了。我和你不一样，所以我输了，我们以后玩捉迷藏，你躲，我来找。 ”

6.简介：看看这些朋友，谁输了？每个人都发了剪刀，只有小狐狸给了布，这和别人不一样，所以小狐狸输了，它是要找的。于是它转身开始数，有多少小狐狸数了吗？ (5)、从1数到5怎么数？我们一起去伯爵看看。小狐狸数到5，问：你们都躲起来了吗？小动物说：我们藏起来了，小狐狸说：那我来找。

7.简介： 搜索，搜索，小狐狸最先找到的是谁？ （兔子）兔子在哪里？ （在大石头后面。）你在大石头后面看到了什么？哦，你看到了兔子耳朵，我们来看看后面那块大石头。如果我们以后看到兔子，我们一起加油，好吗？大石头后面有兔子吗？ （教师打开课件。）

8.简介：小狐狸又在找，孩子们，小狐狸找到了谁？它在哪里？ （草里有大象，花里有鸭子，大树后面有一只小松鼠。）（老师引导孩子猜对后为自己加油。）

9.老师总结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是大石头后面的兔子，然后是树后的小松鼠，花丛中的鸭子，还有草丛中的大象。

10.简介：另一个朋友是谁？没找到？ （是的，它是一只鹿。） 鹿藏在哪里？什么？小动物们帮助小狐狸一起在森林里寻找和寻找。鹿在哪里？大树后面有鹿吗？如果有，请为自己鼓掌！ 11、小狐狸找到了他所有的朋友，他们继续在森林里玩捉迷藏。这很有趣！

三、游戏《捉迷藏》。

1.简介：我们去森林玩捉迷藏吧？我们会去吗？稍后我们将玩一个游戏，获胜的孩子有孩子的奖品。 你想去吗？好吧，那就闭上眼睛，我们一起走吧！好的，等郑先生数到三，我们就到。

2.老师讲解游戏玩法和规则。 简介：好的，一二三，我们在森林里。刚才的拳击比赛，郑老师输了，我是来找的，你是要躲的，所以你要躲。躲在哪里？看，这是在一棵大树后面，这是在一块大石头后面，这是在花丛中，这是在草丛中。 （引导孩子再重复一遍，增强记忆力。）当你玩捉迷藏的时候，你可以在这些地方躲起来。 （再次查看位置。）我数的时候，你应该躲起来吗？刚才小狐狸数到了5，那我数到5，我数到5，你赶紧躲到这些地方好不好？ ?

3.老师和孩子们玩第一轮的捉迷藏游戏。 (1) “树后面有人吗？石头后面有人吗？草丛里有人吗？花里有人吗？” （2）孩子们交流中奖经验：不出声就能中奖。 4.老师和孩子们进行第二轮游戏。 “要不要再玩一次捉迷藏？记住，不发出声音就赢不了。

　　结束活动

　　老师：孩子们玩得开心吗？我们可以回到家还是这样。要爸爸妈妈陪我们玩吗？

幼儿阅读新颖活动方案2

活动目标：

1.感受科学绘本精彩有趣的内容，积极向书中提出问题寻找答案，萌发探索科学秘密的欲望；

2 .能够通过粗读、精读、重读等方式反复阅读绘本，获得前后页对比、重点图片详读、完整连贯阅读等阅读体验；

3.在游戏体验阅读的过程中，你可以体会到科幻故事情节的神奇和乐趣。

　　活动准备：

　　绘本《沙下是什么》每人一本；根据绘本内容制作PPT；接地剖面结构图；游戏。

活动过程：

I.关注孩子现有的经验，激发孩子阅读科学绘本的兴趣

1.师：孩子喜欢玩沙子，怎么玩？

　　鼓励孩子用完整的句子简要描述他们玩沙子的经历。

合读P1~3。

3.邀请幼儿谈谈“沙底下是什么”

2.关注共振问题，引导孩子积极在书中寻找答案< /span>

1.粗读：鼓励孩子一页一页地翻书，提出问题“沙”下面是什么“自读。

2.精读：结合PPT，帮助孩子观察重点页面，引导孩子发现地球的秘密。

(1)重点阅读P6~8，结合图片观察，了解沙底是淤泥，淤泥底是岩石的科学知识。

老师：沙底下是什么？刚才孩子们在书中找到了答案。你做了什么先发现，最后发现什么

(2)对比阅读P6~8和P13~15，明白地球一端和另一端的结构是一样的

　　结合地球剖面图，帮助孩子理解绘本内容，引导孩子感受发现的乐趣。

（3）阅读P9~13集体探索结构地球，并获得对地壳、地幔和地核的科学认识。

结合地球轮廓，激发孩子探索神秘地球的欲望。

三、关注幼儿的阅读特点，鼓励故事重复阅读

1。再读一遍：和老师一起读完整的故事。

注意讲故事的语气和语气，可以唤起孩子对故事情节的关注，重点阅读人物的对话。

2.用PPT，模仿画面中的人物对话。

PPT呈现孩子感兴趣的图片，孩子们看着图片，积极进行对话。

第四，关注孩子的游戏体验学习，帮助感受科幻故事的魔力和乐趣

1 .通过游戏体验故事的精华部分

老师：戴上隔热罩，跟着老师进入地幔！

　　孩子们用自己的外套打扮自己，引导他们和老师一起扮演角色，在游戏中体验P9~13的故事情节，PPT同步呈现P9~13的页面，创造一个身临其境的场景。

2.多渠道参与阅读，感受和理解科幻故事情节 鼓励孩子在游戏中使用多渠道、多感官，听解说看图，随着剧情的变化演戏。

　　活动延伸：

　　通过小任务，鼓励孩子通过在线搜索、看书、视频欣赏等方式进行阅读。

老师：沙子下面是另一个海滩。你想过故事中的答案吗？这个神秘的地球可能隐藏着什么秘密？请您的父母一起寻找。 ！

幼儿阅读新颖活动方案3

活动目标：

1.喜欢故事，能安静独立阅读，基本了解书的内容；

3.了解动物之间的友谊，并努力学习帮助他人。

　　活动准备：

　　一本书，PPT课件

　　活动过程：

我。封面阅读，唤起阅读故事的兴趣

集体阅读书的封面，让孩子通过看图猜出故事的人物和地点，并引出书名《快乐小树林》一书的作者姓名，并让孩子们猜猜故事的内容以及树林里发生了什么快乐的事情

二、自我-阅读

　　教师提问： 1.安静阅读，一页一页翻书，仔细阅读。如有需要，请与老师或孩子小声讨论。2.快乐的树林里生活着哪些动物，发生了哪些快乐的事情

3.集体阅读

1.根据老师自读前提出的问题，让孩子说出快乐小树林发生了什么

邀请孩子们eak积极充分保障孩子的发言权，必要时可以先请孩子商量。

2.小组从第一页开始，精读第一段，学习句型，我很幸福——生活在幸福的小树林里，辅助行动表达。

3.老师引导问题，快乐的小树林里还有谁呢

阅读小甲虫、毛毛虫和蒲公英，可以分组练习，也可以由个别孩子重复句子。

4.老师问：“在快乐的树林里，有这么多快乐的小动物，太好了，我也想去树林里看看，树林里这些快乐的动物，来，我们继续看看。”

　　如果孩子有异议，请告诉孩子，如果孩子没有异议，PPT会转到老灰熊页面。

　　给孩子足够的时间观察图片，让孩子分辨灰熊和其他动物的区别。

　　继续指导：“哦，快乐小树林里住着一只老灰熊，但是你觉得他开心吗？” 熊病了，听到外面的歌声，他粗声吼道，“你在说什么，别再唱了。 ”

　　老师用夸张的语言和表情“天哪，我现在能做什么”引导孩子们回忆自主阅读的内容，并积极提出解决方案。

　　老师仔细耐心地听完孩子们的回忆和想法后，看看他们是怎么解决的。

5. 把PPT翻到老灰熊出口。 一页找东西吃，集体观察图片，引导孩子读图，小动物做了什么，分别给了老灰熊什么，让孩子猜，老灰熊吃了什么 大家都发了，会发生什么

　　问：为什么老灰熊会好起来很开心，引导年幼的孩子理解帮助和被帮助的快乐。

　　老灰熊很开心，你猜它会唱什么

引导孩子说“我是一只快乐的老灰熊，住在快乐的小树林里”。

四个。 活动延伸

　　猜猜幸福的树林里生活着什么动物，他们会唱什么歌

p>

　　请家长和孩子一起继续故事， 并画出他们想与大家分享的东西。

幼儿阅读新颖活动方案4

教学目标：

1.能够仔细观察画面，更清晰地描述松莉和小动物们的游戏场景，理解前半部分的故事。

2.能正确使用“咯咯”、“哞”等拟声词，学习小动物句型的“——，我想和你一起玩”。

3.愿意独立阅读，大胆分享阅读成果。

教学过程：

I.引入对话，引起兴趣

1.老师发出嘘声，让孩子们模仿：并讨论“嘘”（安静，没有声音）的意思

2.老师：今天老师带来了一本漂亮的书，书名是“嘘”。

其次，通过看PPT，引导重要页面了解事件原因。

1.老师出示PPT的扉页，引导孩子观察：屏幕上是谁？她在做什么？

2.教师总结

3.老师PPT第3页：松立在哪里？有人和她在一起你想玩吗？

4.老师总结：今天松立的妈妈病了，躺在房间里休息，父亲也很忙，所以松立只能一个人在房间里玩。

第三，引导孩子自由阅读，发现房间里发生的有趣事情。

1.师：可是今天松莉一个人在房间里玩的时候，发生了一件有趣的事，是什么？答案就在这本精美的书中，请从第3页一路看回形针别针的地方，稍后与大家分享你的发现。

2.孩子们自由阅读，老师们进行巡回观察和指导。

3.阅读后进行交流，重点引导孩子学习人物的语言和动作，理解内容。

——谁来告诉你发现了什么（老师会用PPT展示相应的页面，引导孩子说出图片的内容）和孩子的发现。

——谁来了，猜猜它会说什么

4.师：松莉跟他们玩吗？我们来看看

4.群读P1719

1.老师PPT17：你看到了什么？再看 看这个（老师放PPT19） 他们开心吗？你在哪里看到的？

2.教师总结

V.结束扩展

老师：但是，听，什么声音（播放录音：金松立！）这听起来像什么？ （惊恐、愤怒）这是谁的声音？ （爸爸）爸爸为什么会发出这样的声音，接下来会发生什么？下节课再说吧