总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此十分有必须要写一份总结。下面是范文网小编收集的英语尝试教学工作总结共3篇(教学总结 英语)，欢迎参阅。
英语尝试教学工作总结共1
激活小学英语教学的初步尝试
鄞州区云龙镇千旭小学陈立群 实用语言能力的培养，本次课程改革旨在改变上述状况。强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的综合语言应用能力，使过程语言学习 a 学生形成积极的情感态度、积极思考和大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力的过程。
作为一名一线英语教师，我从自己的教学实践中发现，机械、死板的学习方式并不能让活泼好动的小学生有效地习得语言。相反，太简单了
首先，枯燥的学习只会让学生感到无聊和失去兴趣，学生并不能真正激发他们内在的学习潜能，更谈不上学习效果。 因此，笔者基于小学生的嬉戏心理，试图将活动作为学生学习的主要方式，从而为学生学习和使用语言营造轻松愉快的英语氛围。
所谓活动教学是交际教学的后起之秀，是1980年代中期以来的主要流派之一。目前国内流行的TBL（task-based-learning）提倡先任务后活动。 1988 年澳大利亚的所有指南问世。这套外语教学杰作声称它提出了基于活动的方法，认为活动是教学大纲与课堂教学的纽带。这种教学模式提倡教学的活动性。那么什么样的教学活动才能有效促进学生的语言习得呢？作者从三个方面谈了自己的教学尝试：
一是预习带路，有趣的活动让学生喜欢英语
预习活动是根据个人要求进行的，不同的原则不做统一要求，目的是让学生有自主选择的权利，所以设计了多种预习形式。
1. “勤劳的小蜜蜂”活动，这样的活动让学生通过绘画、做事、表演等方式预习要学的单词。学生可以准备一本“采蜜书”，在蜂蜜中记录自己对单词的理解- 通过预览挑选书。有的同学画图，有的同学贴贴纸，有的同学做，还有的同学用表演来诠释，比如做出动作，使用丰富的面部表情。总之，学生们会通过自己喜欢的预习方式来梳理和了解自己想学的单词。在课前的预展展示中，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，体验预展活动。语言习得的快乐和成功。
2. “我是小演员”活动，这个预览活动是对话的文字预览。 学生可以通过自己听录音巩固对课文的旧知识，熟悉新的语言，并以小品、课本剧、模拟场景等形式进行语言交流。能力强的学生表现出更多的新知识，能力相对较弱的学生主要关注旧知识并适当地渗透新知识。学生们总是以独特的方式呈现自己对语言的理解：有的学生单独表演，有的学生分组表演，有的学生带着自己设计的道具表演。这项活动很受欢迎，因为它迎合了小学生的俏皮心态。
3。 “智能驿站”活动，本次预习主要是为同学们收集新课程相关的补充资料，拓展学习和使用渠道。 有的学生通过网络、报纸等方式获取信息，有的学生与家长合作，有的学生分组进行访谈和调查，教师也是学生试水的对象之一。
除了以上活动，同学们还自主创新了其他预习活动，真正按照自己的意愿做自己喜欢的事情。每次预习报告，老师都不会吝啬赞美的语言，给予孩子们充分的肯定，尤其是成绩不佳的孩子，老师会给他们更多的展示机会，增加学习的信心
心脏。各种有趣的预习活动，让孩子们对英语抱有很大的期待，打心底里喜欢英语，对激发孩子的好奇心起到了积极的作用。
第二，以课堂为基础，通过各种活动让学生体验英语
“标准”的基本概念之一就是采用一项活动接近并倡导体验式参与。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务目标，获得成功感，促进语言实践能力的提高。根据小学生的心理和认知特点，活动式教学能更好地抓住学生的心，被学生接受。因此，我们可以根据不同的主题设计各种有特色的活动，让学生玩得开心，学得轻松。 1. 音乐活动
在我们的课本里，有很多朗朗上口的歌曲和歌曲，大部分小学生都喜欢唱歌。因此，在教学中可以适当地使用音乐。例如，学习完颜色词后，让学生通过一首《今天谁穿黄色衣服？在唱歌和跳舞之间，学生可以轻松地学习知识。除了歌曲，您还可以在民谣的帮助下说唱您正在学习的语言。这种音乐活动不仅让学生感受音乐的美妙，更重要的是让学生在优美的音乐氛围中学好英语。 2. 美术活动
小学生总是对画画很感兴趣，在英语课堂上利用美术活动也有利于语言学习。教学时，教师经常用一些简笔画来说明抽象语言，让学生直观感受，从而降低教学难度。本教材的设计具有图文并茂的特点。学生可以利用生动生动的插图来提高他们对英语学习的兴趣，也有利于语言记忆。而且，在听声读图、读图学文的过程中，学生逐渐养成了仔细观察的好习惯。让学生在我们的英语课堂上画画也有助于语言习得。在学习五种感官的单词时，让学生设计一张充满个性的脸，展示给全班同学。它不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生参与到应用语言的活动中。又如学习有关天气的词语，让学生一边听一边画出天气示意图，既锻炼了学生的听力能力，又让学生感受到了学习的乐趣。
3。体育锻炼
体育教育对孩子的诱惑是很大的。大多数孩子喜欢体育课。因此，在英语课上，我尽量创造体育活动，让学生在运动中学习。 Let's do，课本中与动作相关的单词可以结合动作来学习。比如在教跳、跑、游泳等动作词时，我先结合学生听录音感知的动作示范。然后一边做动作一边教单词，让学生一边做动作一边说英语。然后从单词到句子的教学，让学生和他们的同伴做动作来练习句子，他们可以进行我猜你猜的巩固活动。还可以以小组为单位，开展“复制不失真”的动作类活动，练习单词和句子，并引入竞赛机制，为获胜小组颁发“金牌”。英语课堂的体育活动，以“语言+肢体动作+面部表情”的完美结合，让学生记忆深刻。在锻炼语言交际能力的同时，也培养了学生的思维拓展能力，最大限度地调动了学生的活力。学习的热情。
4.表演活动
表演活动不仅可以检查和报告学生的预习，还可以让学生在学习后应用所学知识新的班级被教授。来展示语言。课本中的购物、家庭、问路等话题都可以由学生自己演绎，真正实现交际语言。角色表演是学生喜欢看和听的语言交流活动。在一些比赛中，竞争激烈的小学生总是跃跃欲试，乐此不疲。老师们还积极鼓励学生参与，鼓励多多批评，让学生在说错话的时候不受批评的压力也能展现自我，让课堂成为学生展现个性、展现语言的大舞台。
三、课后拓展，实践活动让学生使用英语
在课堂上，教师为学生营造良好的英语学习氛围；课外，教师需要引导学生积极使用英语，大胆说话。教师可以专注教材，带学生一起探索生活资源。
1.开展英语角
英语角活动主要是为了提高学生的英语口语能力，让学生有一个语言输出的场所。
2.撰写英文小报
3.英语周活动
表演英语童话等。练习。
这些活动不仅可以提高学生的交际能力，还可以丰富课堂教学资源。课堂内外的有机结合，对培养学生在实际交际活动中运用语言的能力具有积极的作用。活动式教学是一种新型的学科教学模式，它使教学变得活跃，充分确定了学生的主体地位，可以培养学生的综合语言能力。但是，在尝试教学时肯定会出现问题。作为教师，我们需要不断地思考、学习和实践，才能真正提高小学英语教学的有效性。
英语尝试教学工作总结共2
一点点尝试有趣的英语教学
“语言不是一件容易学的东西。”学习中文是这样，学习英语更是如此。但是，如果教学方法正确，则可以达到事半功倍的效果。能达到这样的效果，可以说是进行趣味教学的好方法。作者在初中教英语十多年了。十年来，我一直在努力让我的英语课堂变得有趣和民主化，但说起来容易做起来难。但是，通过不断的探索和实践，我已经取得了一些成果。
任何学科的教学都不可能遵循固定的模式，根据不同的课程类型选择不同的教学方法，可以激发学生的兴趣和好奇心。因此，近年来，我尝试采用灵活的教学方法。最重要的是：让学生边做边学，边学边学，从而激发学生的学习兴趣，变被动为主动，不断提高学习效率。
兴趣是做很多事情成功的秘诀，学习也需要兴趣才能取得成果。那么如何激发学生的学习兴趣并使其长期保持，使其成为他们学习的动力，是我实践趣味教学的出发点。
1.和谐民主的师生关系
有人说：教与学是一对矛盾，但我认为教与学相辅相成，作为教师，我们的职业任务是教，为什么叫教，就是作为老师，在教学生的过程中，要不断地学习，提高自己的教学能力，同时还要时刻向学生学习。我们没有的东西。这就要求教师深入学生，与学生融洽相处，了解学生的兴趣爱好、情绪变化，关心学生，关心学生，时刻尊重学生。 ，并有针对性地帮助学生。在学生心目中，他不仅是一位可敬的老师，更是他们的挚友。当然，这并不意味着他们的缺点不能被批评，可以任其发展。批评和表扬的目的是为了爱他们。因此，批评的方式比批评本身更重要。让他们不要伤害自尊，不要侮辱他们的品格。让他们发自内心地感受到老师的批评是真挚的爱，真挚的爱和帮助。当师生关系融洽、感情融洽时，学生才能兴致勃勃地学习。
我现在教的一个学生刚翻身，不喜欢学英语。我让他在课堂上回答问题，但他说他不知道他什么时候站起来的。有时我什至在课堂上随意与其他学生交谈。下课后，我了解到这个学生不太好沟通。因此，我并没有贸然和他谈起他的一系列违纪行为。有一次在课堂上，他抄了其他科目的作业。当我走到他面前时，他就像什么都没发生过一样。我什么也没说，拿走了他的作业本和他抄的作业本。接下来的两个星期我都没有见到他。但是从那天开始，他虽然在课堂上仍然没有听课，但他没有说话，也没有学习。我还是不理他，后来觉得他对学习的态度和对老师的态度都变了。有一天，在课堂上，我让他回答一个非常简单的问题。站起身后，他说不，语气生硬。我还是没说话，让他坐下。下午放学后，他来找我要我前段时间收集的作业。起初，他的态度是霸道的，有一种“你今天不给我作业，我永远不会和你一起完成”的态度。虽然心里很生气，但我并没有批评，而是耐心地和他聊天，谈了谈他对我的看法和我对他的看法。之后他对我的态度发生了很大的变化，最后他向我道歉，因为他对我很粗鲁。当我让他在以后的课上读这些话时，他没有说：我不会。相反，我读得很认真，看到了他真诚的态度。因此，和谐的师生关系需要耐心培养，对学生有一颗真诚的心，不易动怒。
二、轻松愉快的学习氛围
传统的教学模式和方法永远是老师的“一句话”，老师总是在课堂上灌输给学生. ，学生总是处于被动被动的学习状态，谈不上放松，谈不上愉悦，也就谈不上兴趣。即使是那些认真学习的学生，也把自己当作知识的记忆者，为了成绩而做。但对大部分学生来说，由于不感兴趣而逐渐放弃英语学习，导致“两极分化”，教学质量低下。因此，在课堂上，我尽量为学生营造一种轻松和谐的学习氛围，即“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“相互合作”。老师和学生”。
在教学的过程中，我会感到无聊。把讲课改成问题，学生花很多时间参与而不是旁观者，学习和学习。此外，我在实践中也注重满足学生“对成功的渴望”，要求不同层次、不同层次的学生针对不同层次、不同层次的题型和语言材料进行练习。这样，每个学生都能尝到成功的喜悦和成就感。从而增加兴趣和积极性。当学生犯错时，我不会抱怨、训斥或责备他们，而是注意纠正学生错误的技巧，以保护学生的积极性不受挫折。对于课文中出现的词汇和语法点，我不干巴巴地解释，而是化作练习。通过学生对以往所学知识的学习和积累，可以自己解决，不仅起到巩固知识的作用，还激发了学生的积极性和好奇心。总之，一堂课，总能让学生轻松愉快地学习，充满兴趣。
第三，教学方式灵活多样，充满乐趣。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常使用也会失去它的魅力。为了激发、维护和巩固学生的兴趣，我始终认真研读教材，根据教学内容对初级课程、巩固课程和复习课程采用不同的教学方法。比如在学习词汇的时候，根据词汇的难易程度，采取让学生朗读解释的方法。对于难的单词，我先和学生一起学习。为了加强学生对词汇的记忆，我还采取了分组背单词的方法，比如给他们一些时间去背单词的意思和拼写。对于一些常见的单词，我采取让他们在课堂上造句的方法，以巩固他们对单词的理解和记忆。这样一来，提高了学生的兴趣，效果比老师一遍遍地讲，学生们一遍遍地读要好得多。
在课文教学中，我根据不同的体裁和内容，在不同阶段使用模拟对话，扮演角色，讲故事，叙述主旨，改名，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴演讲。写、看图、说、造句等形式来学习。通过使用教材，学生学习兴趣更高，使用机会更多，效果好。通过不同教学方式的尝试，不仅提高了课堂效率，激发了学生学习英语的积极性，而且师生关系更加融洽，教与学的和谐发展被提升。
四个。课外活动促进兴趣
除了课堂45分钟的质量，英语教学还应大力开展课外教学趣味活动。谈话不应该是课堂教学的延续，也不应该是无组织的放任自流。英语教研组教师根据不同班级、不同层次、不同层次、不同爱好的学生进行适当组织。例如，有目的地培养英语学习骨干，开展英语游戏，举办音乐会、朗诵、演讲比赛、听写比赛、作文比赛、听力比赛、情景喜剧表演等。这些活动的开展将激活学生的课外生活。在节目的开发过程中，很多学生积极参与，有很多节目充分发挥了学生的创造力和想象力。这些课外活动的开展，既巩固了课堂所学知识，营造了英语学习氛围，又培养了学生学习英语的兴趣，使课堂内外相得益彰，相得益彰。
以上是我这些年在英语教学中的一些心得体会。更有兴趣学习英语。
英语尝试教学工作总结共3
小学英语写作教学的尝试
通过小何一年的实验教学，我认为要想学好英语，必须听、说、读、写。四项技能同时训练，特别是在写作方面做了以下尝试。
1.循序渐进
在写作训练的初始阶段，学生往往有一种无力感写作的感觉，此时教师应从简单的语言和言语练习开始，从基本要求，由易到难，逐步提高要求，从临摹字句到造句、读图写字、完成对话、写短文，每一步都有具体要求，切实可行。
2.展示范文：教师可以给学生提供一些范文，然后让他们模仿写作。 每天按要求写一两句，一周后把句子连成一段，两周后连成两段，就成了文章。例如：第一天写：我的名字是汤姆..我是一个男孩。第二天，我九岁了，我是学生。然后第三天…… 这种范文带路，可以缓解学生对写作的恐惧和压力。以免造成学生日后对英语写作产生反感。
3.填空范文：在呈现整篇范文并写在课本上的基础上，可以呈现一些填空范文，让学生逐渐摆脱老师的帮助并能独立完成写一段。 由于之前的辅助培训，学员们依然可以顺利完成本次培训表格。
4.注意总结
泛读是提高写作能力的基础。在有条件的情况下，要引导学生多读多读，同时还要随时帮助学生组织和总结词汇和语法知识。在写作的过程中，经常会出现一些写得很好的文章。这时，教师可以将这些习题贴出来，或者及时在课堂上发表意见，并朗读给全班同学，既给了作者信心和鼓励，同时又给学生介绍了一篇范文。那是最接近他们的水平。可谓一石二鸟。
总而言之，背范文就是培养语感，积累材料，掌握写作方法。动手写作是实践和最终目标。两者的结合就是“理论联系实际”。学生的综合英语语言能力非常重要，不仅是听、说，还包括写作。因此，提高学生的写作能力势在必行。但是，学生写的往往是不符合英语表达习惯的“中国式英语”。如何让他们手中的笔灵活自由？ “熟读唐诗三百首，即使不会写诗，也能背诵。”这句话不仅适用于中文，也适用于英文写作。作为一名小学老师，我可以选择一些与小学生课本相匹配的英美文学简单读物和课外读物，并要求学生背诵一定数量，背诵一定长度的范文和段落各种风格，并在书面表达时直接引用和应用。 ，有意识地让学生从小就逐渐接受英语表达的思维方式，久而久之，学生可以写出更地道的英语文章。
初中教学工作总结
中学教学工作总结（共20篇）
初中教学总结（共7篇）
尝试教美术
小学美术教学工作总结（共7篇）