中小学教师教学常规心得体会共6篇(小学教师常规教学培训心得)

　　下面是范文网小编收集的中小学教师教学常规心得体会共6篇(小学教师常规教学培训心得)，供大家品鉴。

中小学教师教学常规心得体会共1

　　中小学教学日常管理的学习心得体会

2018年3月12日至18日，我校组织研究了县中小学日常管理实施细则。在本次研究中，我深刻体会到，教学常规是学校教学管理规范化、制度化的保障，是维护教学秩序、提高教学质量的重要举措。

在本次学习中，我进一步了解了我县教学新常态，主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业指导、教学评价等。套路对我们备课和上课提出了具体要求，在作业指导和教学评价方面为我们设定了标准。我们教学工作的每一个细节都得到了明确。这使得我们以后的教学工作更加规范。

教学套路在人们心中是相当恶心的。说到检查套路，大家都反对。大家开始填、写、查、补遗漏，忙了半天，收效甚微。不是人的水平太高，而是人的认识不够，没有意识到套路的重要性和评价的科学性。作为一个评价体系，其实施和评价必须严谨。有了这个套路，执行一定要严格，不能偏袒，才能有说服力。

通过学习，我更深刻地认识到，教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务训练，努力做好业务研究。 .始终以教学程序为镜子，不断检查自己。对比自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。

　　在我今后的工作中，我认为教学套路应该从以下几个方面入手：

1．认真备课，学习教材。

备课不仅是为教科书准备，也是为学生准备。熟悉考纲，明确考核要求，有针对性。加强集体备课。根据所教学生的学习情况，制定适当可行的教学目标，完成详细的教学计划，才能自信应对学生的各种动态情况，对症下药，从容做.准备学生在课堂上需要的材料，这样我教的科学课才能真正让学生受益。

2.认真上课，提高效率。

抓住重点，攻坚克难，不要为了调动课堂气氛而刻意跑题。真正的课堂是活跃的，让学生积极探索，成为学习的主人。为培养学生的团队合作能力，具备一定的科学素养，课堂建立在师生相互学习的基础上。精益求精，因材施教。

3.认真布置作业，及时改正。

我们的作业以课外观察和记录为主，有别于语文和数学作业，不增加学生负担。就是培养学生学习科学的兴趣，培养学生在生活中一点一滴学习科学、热爱科学。同时，要及时检查工作，其实就是观察记录的情况。有鼓励有批评，及时调动学生的积极性和主动性。

通过学习开阔了眼界，新的常规学习让我对新课标下的教学有了新的认识和新的方向。它不仅告诉我如何做好自己作为老师的“教学”，也让我知道如何引导学生更好地学习，让学生真正成为课堂的主角。炫耀你的学生。让学生自己指挥和行动。老师在看。多多鼓励学生，让他们表现出色。套路还是有很多规律的，学了之后会深刻体会到，学套路并不是多余的，而是非常必要的。只有学好套路，才能自觉遵守套路，指导自己的教学，取得良好的教育教学效果。

　　在今后的工作中，我将遵循教学管理方法，结合“学习为主，多方互动”的教学模式，在教学常规中积极吸收他人的先进经验，补充和完善完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

　　小学教学管理日常学习心得

-----“十二五”培训任务

　　鼓楼育子学校

　　海

中小学教师教学常规心得体会共2

　　中小学教学管理定期学习的体会与体会

2018年3月12日至18日，我校组织学习中小学定期管理实施细则县内的学校。在本次研究中，我深刻体会到，教学常规是学校教学管理规范化、制度化的保障，是维护教学秩序、提高教学质量的重要举措。

　　在本次学习中，我进一步了解了我县教学新常态，主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业指导、教学评价等。套路对我们备课和上课提出了具体要求，在作业指导和教学评价方面为我们设定了标准。我们教学工作的每一个细节都得到了明确。这使得我们以后的教学工作更加规范。

教学套路在人们心中是相当恶心的。说到检查套路，大家都反对。大家开始填、写、查、补遗漏，忙了半天，收效甚微。不是人的水平太高，而是人的认识不够，没有意识到套路的重要性和评价的科学性。作为一个评价体系，其实施和评价必须严谨。有了这个套路，执行一定要严格，不能偏袒，才能有说服力。

通过学习，我更深刻地认识到，教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务训练，努力做好业务研究。 .始终以教学程序为镜子，不断检查自己。对比自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。

　　在我今后的工作中，我认为教学套路应该从以下几个方面入手：

1．认真备课，学习教材。

备课不仅是为教科书准备，也是为学生准备。熟悉考纲，明确考核要求，有针对性。加强集体备课。根据所教学生的学习情况，制定合适的

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　　可行的教学目标，完成详细的教学计划，才能自信应对学生的各种动态情况。为了对症下药，可以轻松完成。准备学生在课堂上需要的材料，这样我教的科学课才能真正让学生受益。

2.认真上课，提高效率。

抓住重点，攻坚克难，不要为了调动课堂气氛而刻意跑题。真正的课堂是活跃的，让学生积极探索，成为学习的主人。为培养学生的团队合作能力，具备一定的科学素养，课堂建立在师生相互学习的基础上。精益求精，因材施教。

3.认真布置作业，及时改正。

我们的作业以课外观察和记录为主，有别于语文和数学作业，不增加学生负担。就是培养学生学习科学的兴趣，培养学生在生活中一点一滴学习科学、热爱科学。同时，要及时检查工作，其实就是观察记录的情况。有鼓励有批评，及时调动学生的积极性和主动性。

通过学习开阔了眼界，新的常规学习让我对新课标下的教学有了新的认识和新的方向。它不仅告诉我如何做好自己作为老师的“教学”，也让我知道如何引导学生更好地学习，让学生真正成为课堂的主角。炫耀你的学生。让学生自己指挥和行动。老师在看。多多鼓励学生，让他们表现出色。套路还是有很多规律的，学了之后会深刻体会到，学套路并不是多余的，而是非常必要的。只有学好套路，才能自觉遵守套路，指导自己的教学，取得良好的教育教学效果。

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在今后的工作中，我会按照正常的教学管理方式，结合“学习为主，多方互动”的教学模式，积极吸收其他人在教学。套路中的先进经验，补充和提高自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

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　　小学教学管理例行学习心得

---“十二五”培训作业

　　鼓楼玉子派

　　树

　　海

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中小学教师教学常规心得体会共3

　　我学习《中小学教学套路》的心得

　　通过对教学套路的学习，让我对新时代的教学套路有了新的认识。我认为，新时代教学日常工作的首要任务是转变教育思维，更新教育观念，深入研究新课程标准，积极落实新课程理念。中小学教学大纲为我们的教学，尤其是新教师的教学提供了一个方向。同时，教学套路也为我们提出了一个目标：如何有效把握课堂的40分钟，培养学生的学习兴趣。作为一门语言学科，兴趣往往是打开知识和成功之门的关键。培养学生对汉语的兴趣，唤起学生对汉语的深厚而长期的兴趣，是每一位教师的重要任务之一。

备课是否充分将直接影响上课的效率。在准备课本的基础上，学生也要做好准备。应根据在校学生的实际情况备课。例如，我们学校很多学生的汉语基础知识和技能都很薄弱。我们的教师在设定教学目标时要符合学生的实际情况，难度要适中。怎样才能用方便有趣的方法有效地使学生正确掌握知识。和技能；有些学生对汉语课不感兴趣，如何借助文字的特殊魅力培养他们对汉语课的兴趣。这些问题都需要我在备课前思考，并在以后继续探索和总结。

在课堂教学过程中，以学生为主体，营造和谐、快乐、积极的教学氛围，提高学生对汉语课的兴趣。根据我教的班里大部分学生的特点，我通常会尽量在班里或班间拉近学生的距离，消除师生之间的隔阂，对班里的每个学生微笑，给学生带来活力和活力。积极性，可以调动学生的积极性。学生对语言学习的兴趣。在中文课堂上，也需要为学生创造表达自我的机会。汉语教学的任务不仅仅是让学生掌握汉语知识和技能，更重要的是让学生得到情感价值观的熏陶和感染。在教学的各个环节，教师要积极为学生参与活动创造条件。通过游戏、比赛等形式，为学生创造更多表达自我的机会。

　　今后我会认真学习《中小学教学套路》，在实践中不断探索，不断进步，让自己早日成熟，有所突破在教学领域。

中小学教师教学常规心得体会共4

　　镇海区中小学教师教学套路

教学套路是教学过程中应遵循的基本要求，建立正常的教学秩序，推进课程和教学改革，规范师资队伍'教学行为，促进教师专业成长。 ，是提高教学效率的根本保证。为加强我区中小学教学常规管理，使学校管理和教师规范工作，特制定《镇海区中小学教师教学常规》。这个套路主要包括：制定教学计划、备课、上课、布置和批改作业、辅导、考试和评价等。

I.制定教学计划套路

制定教学计划是保证课堂教学有序进行、教学任务全面完成、实现培养目标的重要环节。每位教师必须按要求制定以学期为单位的学科教学计划。

1.每位教师（或备课组）应根据学校和教研组的工作计划，在开学后1～2周内制定本学期计划（开学年级可适当调整）推迟）。学科教学计划。 教师的学科教学计划一式两份，一份交教务处（或教研组）审核，一份由教师掌握，平时掌握教学进度。当年的教学进度应该基本一致。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的偏差（提前或滞后）一般不超过一周。学校教务处要加强检查，随时跟踪教学计划的执行情况。

2.学科教学计划一般应包括： ①学习情况分析：分析学生的知识结构、年龄特征、心理特征、学习能力、学习习惯等基本情况。 ②教材内容分析：教学内容在学科教材中的地位和作用，教材的基本结构和体系，教材的重点和难点知识。 ③教学任务与目标：从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面确定本学期教学的目标与要求。 ④完成教学任务的主要措施：提出教学的总体思路、教学中应注意的措施和问题。 ⑤ 教学时间表：列出教学时间表，按周安排教学内容，落实各章、节、单元的教学时数（包括复习、测试、实验、综合实践等时间安排）。

3.教师在制定计划时，应认真研读本学科的《课程标准》或《学科指导意见》，明确课程目标、内容标准、实施建议等；教材特点及各章在教材中的作用；客观地分析和评价学生的知识和能力水平，充分估计完成教学任务时可能遇到的问题和困难，提出客观具体的培养目标和切实可行的措施，保证计划的有效性。

二、备课套路

　　备课是提高教学质量的关键，是教师个性化创作过程的真实记录，是上课的基础和前提。有条件的，教师要认真备课。

1.个人备课：教师应认真备课。通过备教材、备学生、备方法、备过程、备作业，教师心中要有目标，眼中要有学生，手中要有方法。

(1)准备教材：深入研究教材，明确教材的层次结构和知识的内在联系，整体把握教材的知识体系，明确教材的地位和作用。本章知识在教材的知识体系中。把握教材的重点、难点和重点，挖掘教学内容中的过程、方法、情感态度和价值观等因素，确定教学中应达到的立体教学目标。在透彻了解现行教材的基础上，研究相关教材参考资料，及时关注学科发展的新动向，收集生活中的新鲜材料，并组织整合到自己的教学中。同时，注意教材中的插图、表格、笔记和作业，充分发挥其教学功能。

（2）培养学生：仔细研究分析学生在学习态度、学习能力、学习习惯、学习水平等方面的共同特点和个体差异。开发智力，培养能力，各有千秋。自己的要求，确定符合实际的教学目标，精心设计教学程序，全面、分层地考虑课堂问题、基础训练和作业设计，增强教学的针对性和有效性。确保各个层次的学生都得到发展。

（3）备课方式：根据教学目标、教学内容和课程类型特点的要求，结合学生的年龄特点、心理特点和认知规律，以及课程资源条件和师资情况个性特点，决定使用合适的教学方法，灵活恰当地选择教学方法和学习方法。方法的选择应有利于调动学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中获取知识和掌握方法，在感知和发展中发展情感。体验，树立正确的价值观。

(4)准备过程：根据目标、内容、条件、方法等因素，精心设计课堂运作的方法和步骤，确立教学活动的基本结构，制定基本程序的教学活动。具体包括情景创设、课堂提问、过渡性介绍、活动安排、教具使用、样本选择、巩固训练、板书设计、作业布置等。教学过程设计要注重创新和多样化，防止千篇一律造成学生审美疲劳。

(5) 作业准备：精心设计课堂练习和课外作业。学生的习题、作业和数量的形式和数量都应仔细考虑并精心设计，以满足教学要求，同时又不会给学生造成负担。

2.集体备课：集体备课是凝聚教学智慧、实现资源共享、开展校本教研、提高教学质量的重要途径。在个人备课的基础上，教师要积极参与集体备课活动。集体备课要做到：固定时间、固定地点、固定内容、固定主备人。主备人员应根据自己的教学设计，说明设计的依据、意图和思路，重点讲解教学过程和教学方法；教案组每位成员都要提前学习教材和课程标准，重点关注知识建设、能力培养、教学方法和方法。选择并进行深入讨论，充分表达意见，优化教学设计，形成集体教案。备课组各成员在使用集体备课教案时，应结合自身性格特点和所教班级的学习情况，进行个性化的再备课，形成自己的案例。除集体备课外，备课组还可以结合教学实践，针对共性问题提出研究课题，共同探索教学改革途径；定期认真分析学生作业和质检提供的信息，及时调整措施，保证教学。质量。

3.教案的编写：教案是备课活动的主要表现形式。每位教师都要认真准备教案，不得抄袭教学参考书和网上现成的教案，严禁无教案教课。教学计划的编制可以有详细计划和简要计划两种形式。一般来说，工作6年以内或第一次教某本教材的教师，必须写详细的计划；教学经验丰富，效果好，熟悉教学内容，能熟练掌握课堂教学的老教师或骨干教师写小案例。教案一般要按课时编写，提前4到5节。教案内容一般包括①学科或教学内容； ②教学目标； ③ 重点和难点； ④ 课型、教学方法、教具的准备、教学方法； ⑤ 教学过程；在考虑以上环节的基础上，鼓励教师编写反映学科特点和个人风格的个性化教案。备课可以采用手写和电脑输入，但为了便于实施，课前应尽可能以纸质文稿的形式呈现教案。

4.教学反思：教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及其结果进行审视和分析的过程。通过教学反思，教师可以及时发现自身的不足和缺陷，从而采取相应的补救和整改措施，从而促进教学能力的提高。为此，教师应将教学反思作为备课的延伸。通过反思，不断总结教学中的得失，积累教学经验。教学反思的内容包括：教学方法选择是否恰当、教学目标是否达到、教学设计是否科学、教材加工是否合理、教学效果是否理想、是否引以为豪教学反思的形式有教学后记、教学论文、案例分析等。教学反思要注重质量和效果，避免空话和陈词滥调，不要刻意要求每节课都必须写，避免走形式。

三。课堂套路

课堂是课程实施的中心环节，是实现教学目标的主阵地。教师必须充分利用有限的时间来提高课堂教学效率。

1.遵守班级规则。严格按照课表上课，不允许缺课、调整、停课。上课前到校，不迟到，不早退，不中途下课（无特殊原因），不随意耽误上课。课前检查学生的出勤情况，发现缺课的学生要询问原因，并及时向班主任或家长报告。

2.注意你的言谈举止。上课时，教师要精神饱满，教学态度友善自然，着装整齐得体，不穿厚重的衣服、拖鞋或过于暴露的衣服；下课时使用礼貌用语，上课时不吸烟、不吐痰、不坐着（无特殊原因），不接电话，不做与课堂无关的事情；课堂使用普通话，语言力求生动、简洁、严谨、富有情感。

3.营造良好的氛围。教师要面向全体学生，弘扬教学民主，营造有利于学生自主、合作、探究式学习的教学氛围，营造民主、平等、互动、开放、和谐的学习氛围，激发学生的学习欲望自觉、自愿地学习，鼓励学生学习。学生活泼、积极地参与学习。

4.注重情感评价。教师进入课堂时，必须尊重学生，尊重学生。应耐心教育学生，不得体罚或变相体罚，不得随意停课。在课堂上要注意发现不同学生的亮点，及时发表评论和表扬，激发学生的学习兴趣。课堂评价应使用肯定和赞赏的语言，避免讽刺、攻击和羞辱。

5.灵活的课堂控制。在教学过程中，要注意合理组织和规范课堂，尽量集中学生的注意力，多方收集学生的信息和反馈，充分调动学生的积极性和主动性。正确处理预设与生成的关系，能够敏锐感知和准确捕捉新情况、新问题，及时调整教学策略；课堂上发生突发事件时，教师要委婉地引导和处理。

6.科学的选择方法。教师要根据教学内容、学生实际情况和自身特点，科学选择教学方法，积极贯彻启蒙教学原则，激活学生思维，开拓学生智慧。在课堂上提问或组织学生讨论问题应该是具体的、清晰的和高度定向的。应该给学生思考的时间和空间，应该鼓励学生提出困难的问题。

7. 明智地使用媒体。充分发挥现代教育技术在激发学生兴趣、解决教学难点方面的优势，合理选择和使用实验设备、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，将现代信息技术与学科教学有机结合，但必须掌握现代教育技术辅助器具的使用规模，不能压倒一切。

8. 规格设计板。课堂教学中的板书书写要整齐、清晰。板书字体必须规范正确，不得出现错别字、不规则的简体字和不利于培养学生良好书写习惯的草书；板书内容应体现教学重点和发展过程，布局合理，简洁明了，便于学生思考和记录；在解题过程中，作文要完整、规范，并给学生示范。

9.注意安全教育。在体育、实验、劳动技能、信息技术、综合实践等教学活动中，要特别注意培养学生自我保护和相互保护的意识和技能，不组织学生进行课间与教学无关的活动。体育教师上课时必须穿运动服和运动鞋。课前安排、检查场地设备，消除安全隐患。活动前要做好安全教育和运动准备，对一些比较危险的动作要做好防护措施。在实验教学中，要做好安全保障工作，做到组织有序、操作规范、指导及时、有预防措施，确保安全。

四。作业与批改程序

作业是课堂教学的延伸，是教学工作的重要组成部分。在批改环节，通过作业，可以了解学生的学习态度和效果，及时改进教学策略。

(1) 作业分配

1.作业的分配要强调科学性。 作业内容必须符合《课程标准》和教材的要求，符合学生当前的水平，符合教学目标的要求。作业应尽可能体现灵感性、典型性和多样性，有助于学生巩固和加深对所学知识的理解，形成相应的技能和技巧。

2.任务应该是有针对性的。 不仅适用于所有学生，而且关注个体差异，尊重学生的差异和学习步骤，赋予学生选择的权利，倡导“基础作业+灵活作业”的模式，不搞“一刀切”，让每个各级学生都能做好。

3.分配应反映适当性。 每位教师必须根据学科的性质和要求布置适量的作业。要合理控制作业的数量，保证学生每天有一定的空闲时间，避免超载。小学

原则上一二年级不留书面作业，其他年级学生（以中级学生为例）每天的书面作业量应一般控制在1小时以内；

strong>初中生的书面作业量一般每天不超过2小时。坚决杜绝“提问策略”，或以作业为惩罚学生的手段，通过布置大量作业来抢占时间。

4. 作业难度适中。教师应根据教学目标和学生的实际情况布置作业。认真学习布置的作业，坚持“少而精”的原则，精心挑选和适度难度，让大部分学生在一定的努力下都能独立完成。杜绝给学生布置大量高难度的作业，从而挫伤学生的学习积极性。

5.分配的形式可以灵活多样。 作业应有利于巩固所学知识，激发学习兴趣。不仅有巩固的书面作业，还有一些口头的、实践性的、主动性的和探索性的作业（如课外阅读、数据回顾、观察、调查访问等）。减少机械重复性工作，减少简单的抄写练习和模仿练习。音乐、美术、体育、劳动与技术、信息技术等学科要注意学科特点，多安排开放实用的作业。

(2) 作业批改

1.作业纠正要及时。 要按时批改作业，及时检查教学效果，找出教学中存在的问题。

2.作业批改要认真细致。 做所有批次并完成修订，以防止错过批次和错误批次。作业中的错误或不足应用一定的符号或文字清楚地标出，以引起学生的注意，防止整页出现只有一个“√”、“×”或只有“读”字的情况。

3.作业更正应标准化。 教师的批改要整齐、清晰，对学生起到示范作用。改正时要使用规范统一的符号，使符号简洁醒目，让学生清楚地了解老师的改正意图，有利于学生改正错误。老师的批改总是用红笔，批改必须有日期、成绩或评论。

4.作业改正遵循动机原则。 根据启发和鼓励的原则，建议写批判性评论。在批评中，尽量使用一些鼓励性的语言表达，既能指出不足，又能保护学生的自尊心和继续学习的积极性。

5.分配校正方法可以多样化。 各学科教师可根据作业性质和学生实际情况，灵活运用各种批改形式。在坚持教师批改为主的前提下，可以尝试课堂上简单的作业批改、小组合作批改、学生自批改和相互批改等。组合作业评分模式。所有学生的所有书面作业都应由老师先完成，有作业必须纠正，有修改必须评估。对于个别的、重复性的错误作业，应采取面对面的批改，以利于了解学生错误的原因，帮助学生弥补知识空白或改进思维方式。

6。作业应及时评论和重新批准。 教师要注意作业的反馈和纠正，及时记录作业中的常见问题和特殊错误，对常见问题及时发表意见；对于个别学生的特殊错误，要进行有针对性的指导。应要求学生纠正作业中的错误，并做好复核工作。对修改后的小学作业要求全部重新批复，初中、高中进行随机抽选批改。

V.课外辅导的套路

课外辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教原则的具体措施，也是激发学生兴趣爱好的具体措施，是培养学生个性和特长的必要手段。除小组教学外，教师应加强对个别学生或部分学生的课外辅导。

1.课外辅导要明确对象，建立档案。学科教师和班主任要关心和理解所教学生，了解他们的家庭、社会环境、学习、生活、身体、智力等，明确指导对象，了解各类学生的薄弱环节或特点，准确把握。为提高辅导的针对性和有效性，建议建立重点或典型学生辅导档案。

2.课外辅导要因材施教，分类指导。教师应根据学生的能力差异，对不同层次的学生采取不同的指导方法。对于有余力或特定专业的学生，??应通过兴趣小组、学科讲座、科普活动、社会实践等方式，进一步发展思维、拓宽知识面，加强学科知识学习与生活、社会、科学的联系。 ，充分满足他们的兴趣爱好，促进他们脱颖而出；对于学习困难的学生，要认真分析原因，帮助他们树立信心，克服心理障碍，同时通过答疑、面对面批评、个别辅导等方式帮助他们排除学习障碍，使弥补学科知识的不足，在原有基础上加以改进。

3.课外辅导要合理安排，兼顾。导师应考虑学生的实际情况，合理协调各学科的辅导时间。课后辅导时间一般安排在早读前、中午、自习课前或放学后。农村专车接送的学生，要优先安排辅导，确保他们能及时上车回家。辅导不应增加学生的学业负担或挤占其他科目的上课时间。

4.课外辅导要注意心理疏导，缓解压力。教师在关注学生学业辅导和兴趣特长辅导的同时，还要关心学生的心理健康，积极开展心理疏导和辅导，及时缓解学习压力，教导学生正确面对挫折，善待生活，以良好的态度学习和人际交往。 ，培养学生健康的心理素质和健全的人格。

5.课外辅导要规范、有序、有纪律。教师要妥善处理好课堂教学与课外辅导的关系。不得在补习期间教授新课，不得以补习为名进行集体补课。目的是向学生出售信息。课后补习是教师的责任，不允许有偿补习和补习。

6.考（考）评套路

　　考（考）评是教学控制系统中的重要环节，对教师掌握教学情况很重要。诊断教学问题，了解学生知识和能力的发展，监测教学质量，改进教学工作具有重要意义。教师要自觉把考（考）与评价联系起来，努力做到考试及时、命题科学、过程公正、评价多样、方法合理。

1.科学规范命题。命题是教师的基本技能之一，教师要不断提高命题能力。命题要根据课程标准、教学大纲、教材要求和学生实际情况，把握考试性质和范围。命题要立足能力观，实现知识与能力考核的有机结合，重点考察学生灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。期中和期末考试要制定双向时间表和评分标准，控制难度因素。小学高年级期末考试的难度系数一般控制在～，初中期末考试的难度系数控制在～。在平时的考试中，教师要学会筛选外文试卷，反对全部抄袭。试卷的编制应由易到难，题型多样，客观题与主观题相结合，无偏差和怪题，注意反映新情况、新材料、新设计。

2.认真组织考试（考试）。教师要按照考试规范组织各项考试（考试）活动，严格执行考场纪律，确保考试过程和考试结果客观、公正、有效。考试前，应教育学生诚信。考试期间不得做与考试无关的事情（如看书、看报、做题、批改作业、备课等），不得擅自离开考场。考试结束时，应认真清点试卷，如实填写考场记录，并将试卷及时提交相关部门或人员。对考试中违纪的学生，要认真查处，根据考试性质，可报学校有关部门处理，也可自行耐心教育、帮助。教师有义务妥善保管试卷，防止试卷外泄。

3. 及时分析试卷。考试结束后，教师要及时做好批改、反馈、分析工作。评分要及时、认真、公正，准确把握评分标准和评分规则，做到宽严相宜；大考试要提前制定各学科统一批改要求，采用流水式评分，提倡跨年级交叉评分、校际联合评分。以提高评估的可靠性。评分完成后，要做好成绩的统计和分析，分析教学中的得失，制定切实可行的改进措施；及时对学生考试情况进行点评，引导学生分析原因，总结规律，对学习有困难的学生进行提问。及时给予个别指导，不要以答非议的方式。考试成绩反馈应有助于促进学生的健康成长，保护学生的自尊心和学习积极性。不允许教师根据考试成绩公布学生排名。期中和期末考试后，教师应撰写书面质量分析。笔试质量分析一般应包括以下内容：考试概况、试题分析、质量情况、存在问题和改进措施。分析表统一报教务处备案。

4.严格控制考试（考试）次数。学校要严格控制考试次数。小学仅在每学期末进行全校或全年级科目考试；初中只进行全校或全年级科目考试的期中和期末科目考试。各学科教师或班主任应合理协调平时每周或每月的考试时间，防止以考试代替教学，增加学生过重的学业负担和心理压力。

5.客观公正地评价学生。 每学期和学年结束时，教师要协助班主任对每个学生进行阶段性评价，对毕业年级进行综合素质评价。评价内容应包括各学科的学业状况和品行，品行可以以成绩或评语的形式呈现。教师的评语要用激励性的语言，客观地描述学生的进步、潜力和不足，同时提出希望，帮助学生了解自己，树立信心。评论结束了刻板印象。根据评价，对学生的品行或综合素质进行评分。学业成绩可以以分数或成绩的形式呈现，小学应使用成绩。学期或学年成绩应与平时考试成绩、期中考试成绩、期末考试成绩有机结合。初中学期成绩比例一般为：平时考试占30%，期中考试占30%，期末考试占40%；学年成绩，上学期40%，下学期60%。禁止以期末考试成绩作为期末评估的唯一依据。

6.积极倡导多元化评价。 教师要积极开展学生多元化评价实践，坚持过程评价与总结性评价、笔试与口试、定性评价与定量评价、课堂评价与考试评价相结合的原则，提倡口试、公开（封闭） 采用笔试、实验操作、作业、调研、调查报告等评价方式，引导学生、同学、教师、家长参与评价活动。 着力构建评价形式多样、评价主体多样的评价体系，使评价与考试成为促进师生共同发展的过程。

中小学教师教学常规心得体会共5

　　海南省教育厅

　　关于印发《海南省中小学教师教学公约》的通知

　　琼教济[2008]4号