下面是范文网小编分享的课堂教学训练心得体会共4篇 课堂教学方法心得体会，以供参考。
课堂教学训练心得体会共1
课堂教学经验
随着近年来物理教学改革的逐步深入，我对教学改革的内涵有了新的认识。新课程改革旨在培养学生的创新意识、研究精神和自主学习能力。是教育理念的更新和人才培养方式的转变，强调“一切为了学生的发展”，教学方式由被动接受转变。改用探究式学习，自主合作学习。因此，结合学校的特点和我近年来的教学经验，以下是我对初中物理教学研究的一些理解。
我。中小学教育过渡
是学生从小学到初中的重要过渡期。根据大量调查结果，超过半数的小学毕业生初入中学时感到非常不适应。经过一段时间的调整，大部分学生可以逐渐适应中学生活，但仍有大量学生因中小学衔接不畅导致学习成绩不佳，无法顺利完成中学时期的学习任务。初中。因此，要想改变学生的学习状态，首先要了解学生在过渡期的特点，然后根据他们的特点采取有效的方法。
1.过渡期学生特点
初中生上进心强，好奇心强，初中学习生活充满新鲜感。但同时也会有这样的体验：每节课老师传授的知识量太大，老师的教学方式也和以前的老师不一样。 .因此，学生觉得教材难，新内容多，学习速度快。此外，孩子上学年龄较早，独生子女增多。家长怕孩子放学后跟不上课程，也怕孩子超负荷，心理压力大。因此，在小学阶段，家长采取陪读等多种辅导方式。然而，孩子进入中学后，随着各学科知识的加深，一些家长无法对孩子进行详细的讲解，也不打算继续和孩子一起学习。因此，他们通常只采取监督的方式。但是，这个年龄段的孩子，不像小学生那么听话，也不像高中生那么懂事。他们处于不容易管理的阶段。他们渴望独立。帮助。
2.学生特征的方法
首先，要认真分析学生的心理变化，帮助学生为这个环节做好准备。刚进入学校的初中生认为自己有学习的能力，但一旦发现中学的学习生活与自己的想象不符，就会情绪低落，容易出现心理问题。因此，进入新生后，要自觉教育他们适应环境和面对挫折，给予适当的帮助。
其次，正确认识小学到初中过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个教育教学工作的关键环节。做好过渡期的班级管理，可以缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学紧张快节奏的学习和生活特点，对新生有很好的影响。学生个性的发展和学校的整体工作。
最后，我们要完成从小学到初中在教与学方面的过渡。在教学中，小学教师要注重培养学生独立思考的能力和习惯，引导学生多思考，为学生的中学学习搭建良好的阶梯。中学教师在教学方法中要适当保留一些小学教学方法，逐步减少机械记忆的内容，提高理解记忆的比重。在教学中，教师要力求使抽象的内容具体而有趣，从而激发学生的学习热情。同时，开展形式多样的竞赛、学习、帮助、超级活动。学生确定自己的学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，让不同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩。留下一个学生。
当然，学生从小学到中学的过渡，仅仅靠老师的努力是不够的，还需要家庭和社会的配合。作为教师，更应该了解学生的实际情况，分析学生在过渡期的心理特点，为学生顺利完成中小学学习过渡创造条件，使学生可以尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中的学习任务。
二、中学物理课堂教学研究
1．做好入门教育
物理是二年级学生的新学科。但这种新鲜感是短暂的。如果不及时加深，“热”会立即消失。因此，第一节的教学非常重要。一定要精心设计教案，做好第一堂课。例如，通过示范“停止沸水，倒入冷水再煮沸”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉”、“被纸包裹在倒置玻璃中的水不会流出”等实验，激发学生的提问，激发学生学习物理的热情
2。充分利用新教材的资源优势
新教材图文并茂。编排活泼新颖；内容顺序的重新安排，符合学生的实际情况；题目的介绍与生活息息相关，处处有疑问，对学生来说非常有吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，充分发挥学生在学习中的主体作用，就更容易达到既提高学生学习兴趣，又能激发学生学习兴趣的目的。学生对神秘生活的渴望。
3.课堂教学气氛融洽、热情
教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师若能营造亲密、融洽、融洽、愉快的人际关系平等合作有利于学生参与课堂的积极性和学习效率的提高。如何营造出如此愉悦的氛围？
首先，我们要相信每个学生都有自己的天赋、才能和兴趣；我们相信每个学生都能成长为有用的人。对于因学习不佳而无法抬头的学生，教师应给予同情和热情真诚的帮助。整个课堂教学活动的好、中、差各层次的学生都能努力学习，积极开展思考活动。教师可以通过多种方式围绕教学内容调动学生的情绪。学生对教学内容感兴趣，课堂气氛融洽，充满活力。的气氛。
其次，在课堂上营造尊重学生的观念，形成鼓励学生提问、发言的课堂氛围；高度评价和鼓励学生积极参与，建立师生之间相互合作的关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。
最后，要重新定位自己的角色，爱护学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，让学生“亲近老师，相信自己的方式”。
4.重视物理实验教学
物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“学好物理，必做实验，敢于做，用心去做。”结合中学生的身心特点，让学生有更多的动手机会，让学生在实际操作中体验学习物理的乐趣。新教材比原教材。做这些实验可以顺利得到规律，启发学生解决一些实际问题。既能清晰地介绍概念，又能激发学生的学习兴趣。
在总之，作为一名有课堂改革意识的教师，我会不断提高自己的教学质量和专业水平，努力成为一名现代合格的优秀中学物理教师。
课堂教学训练心得体会共2
课堂教学心得简述及课堂教学心得
课堂提问是语文教学中不可或缺的重要组成部分。方法。以下是X组织的课堂教学心得，供大家参考！
课堂教学心得体会1
这两天的学习，对高效学习有了很好的理解课堂经过初步了解，我认为主要是指教学过程的优化和教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
我明白高效的课堂就是在课堂教学中，通过学生的主动学习过程和老师的引导，在单位时间内高效、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 就其内涵而言，高教学效果是指学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观“三维目标”上的协调发展。在延伸方面，涵盖高效的课前预习、课堂教学实践演示和课后反馈，提高课堂教学效率。一般来说，评价高效课堂有效性的主要标准是学生思维活跃，语言表达正确、流利、情绪化，课堂充满激情，分析和解决问题的能力强，达到目标正确率超过90%。前提是看学生是否愿意学习，是否愿意学习，是否乐于学习，核心是教学三维目标的达成。
第二，从我们教师的角度来看，一个高效的课堂应该做到以下三个条件
：第一，教师可以遵循课程的要求标准 根据学生的实际情况，科学合理确定课堂立体教学目标，制定科学合理的指导方案。其次，教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采用灵活的教学策略和评价方法来调动和调动学生的学习积极性。三是在教学中及时引导、监测、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使立体教学目标的达成度更高。
三两节表演课。 共同点： 1. 学生素养高，在学习过程中参与度高，使学生能够专注于课堂，保持高度的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。 2、灵活高效的评价方式是高效课堂的重要标志。即时而灵活的评价对激发学习主动性和保持学习兴趣也有一定的作用。 3、高效的课堂应该是一项长期的工作，最终会形成一种常态。它的预览、演示和反馈应该有效地进行。 4、高效课堂重视各学科基础素养的落实与培养。物理课上动手实验能力、语言表达能力和逻辑思维能力的培养；汉语课中听、说、读、写的强化训练都凸显了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，也是我们今天课程改革的主阵地。要切实提高教育教学效率。影响课堂效率的因素有很多。只有理性、客观地认识我们的课堂教学，面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多。除了课前准备，
不断完善课堂结构和教学方法，营造和谐的教学氛围，还有很多很多需要我们不断思考和实践的。我们会遇到很多困难和很多问题。我们把追求课堂教学的高效率作为我们孜孜不倦的人生追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，最终将取得高效课堂教学改革的成功。
课堂教学经验之二
对于有效的教学，我没有太多经验，但可能有一些感受。据我了解，数学课的有效教学是让学生理解、学习、做对。
一节课有没有效果，老师自己的一面很重要。充分理解课本后，准备上课。课前准备教具和学习辅助工具以及熟悉课程计划是必不可少的。上课时，老师的教学质量好，对课堂的掌握程度，教学中的习题设计是否合理、科学，习题设计是否考虑到所有学生，每道题是否有明确的目标和要求，从而实现整合。知识、训练技能、开发智力的目的等都与教学效果有关。
因此，我认为这部分备课是有效上课的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设或备课。反之，有效教学的前提要求并没有降低，而是提高了。前提是能够真正关注学生的发展，关注学生的个体差异，为每个学生提供积极主动的活动保障；能够为教师和学生在教学过程中发挥创造性提供条件；可以促进课堂多方位、多类型的信息交流和及时反馈的生成。这就需要教师深入教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成式课堂教学。
首先，要认真学习教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体。每位教师都要认真学习、领悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想和方法。这样，我们才能了解新教材所包含的教学理念，制定出高质量的教学计划。
其次，要改变备课模式，将“教学计划”改为“学习计划”。学生是学习的主人，所有知识和经验的获得都依赖于学生的自我建构和自我内化。离开“学”，再仔细“设计”也没意义，教师要充分考虑学生可能出现的情况，采取相应的对策。也就是为整个教学过程做一个有准备的、有意识的预设。
第二，关注课堂的动态生成，关注学生的发展
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经充分预料到课堂上可能发生的事情。然而，在课堂上，仍然有太多的不确定性和意想不到的情况发生。面对信息瞬息万变、资源丰富多彩的课堂，教师应扮演倾听者、重组者、服务员、电梯的角色。实现：心中有案，行无案，有
形式预设在无形的动态教学中，不断捕捉、判断、重组各种教学学生在课堂教学中产生的。各种信息，灵活控制教学过程，促进特定情境下教学过程的有效生成。因此，在教学中，当学生有火花时，不应被这种火花所淹没，而应采取积极的鼓励态度。如果学生的火花不能在课堂上进行研究或开发，则应在条件成熟时保留用于课外或其他研究，而这一过程需要教师全程参与和关注。不要简单地安排学生课后学习，然后不管它。由于年龄和心理的影响，学生不可能进行进一步的研究。 ，一个机会就这样消失了。课堂上可以研究和放大的东西，一定要敏锐地捕捉和利用，让学生有一种感觉，不管是不是可以在课堂上研究的东西，只要是我提出的，有老师的。会非常重视价值，会和我一起想办法为研究创造条件。久而久之，就会培养学生的问题意识和创新精神。
三、“设计科学合理的习题”是提高数学课堂教学有效性的重要保证
有效的数学教学不仅仅是成功解释和更多依赖于科学、有效的实践。科学合理的实践是学生学习数学、发展思维的定期实践活动，也是师生交流信息的窗口。发展，而不是单一的千篇一律的重复。好的做法
学习能积极引导学生学习中的疑难问题和困惑，并及时纠正。这样可以实现数学知识的巩固和应用，培养学生的思想品德，培养学生的学习习惯和思维素质，训练他们的思维方法，提高数学教学的有效性。改善。
最后，我认为除了老师，学生的配合也是有效教学的保证。这几年我一直在教低年级和中年级，我深切感受到学生的计算能力也是影响教学进度的一个重要因素。如果一个班的学生算术能力比较低，或者水平参差不齐，差距过大。会影响课堂效率。为了使课堂有效，教师通常希望在短??时间内完成必要的练习。在初中数学课上，计算贯穿整个过程。如果计算能力差，增加练习的密度和深度就是一句空话。有时候，你只能放慢上课的节奏来照顾大家。因此，我认为在低年级，做好口算教学，提高学生的口算能力是非常重要的。
课堂教学训练心得体会共3
春风雨润我心
——课堂教学体验
值此第32个教师节之际，学校举办了征文比赛。现将我多年教学的心得体会总结如下：
首先，规范细节要到位。
让学生先做的老师做。古人说，天地之主为师，可见师尊崇高。之所以如此，是因为老师的人品非常好。因为“教育的最终目的是要分辨善恶真假，使人趋向于真善美，摒弃邪恶和虚假”。因此，教师肩负着“教学生如何做人”的重大责任。锻造也需要自己的实力。老师的魅力无时无刻不在影响着他的学生。所谓“身教重于言教”由此而来。师德不仅可以感染学生，还可以为教师树立自己的教学形象，进一步提升课堂教学的效果。 “享受他的学习，与他的老师亲近，与他的朋友一起快乐，相信他的方式”。
因此，教师首先要严于律己，做到公平、公正，言行一致，坚持原则，犯错及时纠正，虚心、庄重、热情，同时拥有一份爱。 “严”字一定要查，“爱”字一定要在头，这样他才能赢得学生。如果说过去的教育是以纯知识传授为基础的应试教育，那么现代教育越来越以人的发展为目标。然而，即便如此，爱学生仍然是一个永恒的教育命题。历代优秀教师都爱学生。教师是爱的职业，从事爱的教育。这是世界上最广泛、最深沉的爱。这样的爱能包容一切，能化顽石，能化铁为金。都说母爱是无私的，但最无私的应该是老师的爱。在现代教育中，爱生自然具有时代特征。有人曾说过：“如果说老师的人格力量是无穷的榜样力量，那么老师的爱就是成功的动力。”可以说，老师的爱可以让学生健康成长。爱学生就是公平对待学生，爱学生就是尊重学生的个性和创造精神。平等对待学生，信任他们，尊重他们，视学生为共同探索的朋友和伙伴，在传授知识的同时教他们如何做人。陶行知先生说得好，“抱着一颗心来，去无半草。”这是老师无私奉献和爱心的典范。
二、忍受孤独，抵制诱惑，提高品质，努力创新。
进入新世纪，当人们的价值观和人生观发生变化时，教师面临的一些老问题变成了新问题，更多的新问题层出不穷。面对信息技术给人们的学习和交流带来的深刻变化，在金钱至上、物欲横流的社会，教师要能够抗拒诱惑，保持孤独，保持冷静沉着的心态。不要只看有钱人的奔放，还要看那些被毁坏、被囚禁，甚至丧命的人。他有他的幸福，我有我的。教师要志存高远，远离庸俗，“不愁贫贱，不贪财”，保持自己的志向，独立于世界。这正是教师职业的特点。如果你做得不好，你就不能教好。因此，做一个好老师，高尚的品德是第一位的，为人正直，为人作榜样。
进入新世纪，新形势对我们提出了新的更高要求，作为教师，我们要做好充分准备，转变观念，迎接挑战。我们已经进入了知识经济时代，互联网时代，今天的知识就是明天的经济。这对培养人才的教师提出了新的要求。教育应更加注重学生创新实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心”向“以学生为中心、以教育为中心”、以“以学习为中心”的方面转变尤其要注意自身素质的不断提高，做到两个转变，一个是从经验型到科研型，一个是从技能型到艺术型。 “和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式，我们不断学习探索，逐步形成自己独特的教学风格，以适应“课改”。水，老师必须有一桶水。但今天，只有一桶水的概念是不够的。必须有一桶水，一条河，总是新的水。除了“在- 对专业的深入了解y教学，教师还应该“广泛了解”其他学科和领域。我们都知道，21世纪是一个信息时代，我们的学生必须学会学习。而我们不能再仅仅以教育者的身份出现，而应该互相教导，在学会工作的同时，我们也要学会学习，全面加强自身素质，不断为自己加油，储备能量，让自己不断进步。 ，要充实自己，就必须形成终身教育的观念，这样才能自信地面对学生。叶圣涛曾经说过，他在讲课时并没有赞美老师的最高艺术。“最重要的是看学生，而不仅仅是老师的讲课。”带领学生走，学生绕着老师转。久而久之，学生习惯于被动学习，学习主动性逐渐丧失。显然，这种以教师“说”为中心的教学，不利于学生潜能的开发和身心发展。例如，在普通的汉语阅读教学中，教师过多的解释、分析和解释往往使学生感到厌烦，失去学习的积极性。造成这种现象的原因是，从教学理念来看，教师仍以自己为教学中心，担心学生看不懂课文，反而安排，适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思维方法将比单纯的传授知识更重要。方法可以让学生终生使用，也可以让学生在一定程度上超越老师。 “本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将在思维方式和知识导向上给予学生更多的指导。教育不能再像从前那样，只有懂事的人，不再灌输，不再表演，以学生发展为基础，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成永续教育。
天阔，天高。让鸟儿飞翔”，机会总是留给有准备的人。总之，要成为今天的合格教师，就必须学习、学习、再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，在为了迎接新的挑战。
2016 年 9 月 1 日
课堂教学训练心得体会共4
课堂教学体验
通过对教学套路的学习，让我对新时代的教学套路有了新的认识。我认为，新时代教学日常工作的首要任务是转变教育思维，更新教育观念，深入研究新课程标准，积极落实新课程理念。在此前提下，仔细了解学区教学套路的实施细节，会事半功倍。只有提高我们的思想意识，我们才能跟上我们的行动。
我从有关教育教学的文献中了解到，有效教学是指教师通过一系列变量推动学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是注重教学目标的实现。也有学者认为，有效教学是引导学生积极参与智力学习的教学；有效教学就是激发学生的学习欲望，促进学生主动掌握知识和团队合作及解决问题的能力，提高批判性思维能力，构建终身学习。在教与学中的学习态度。有学者认为，有效教学是指学生在教师的指导下成功实现预定学习目标的教学。本质上，制约有效教学的因素有两个：一是教师必须清楚要促进什么样的学习；二是教师必须为学生安排和提供学习经验才能获得这种学习。不难看出，注重目标的定义，强调的是预期教学目标的实现。
教学的效果，结果就是质量。质量从何而来？从累积效应看。这是随着时间的推移积累起来的，涵盖的范围很广。就课堂教学而言，来自于每一堂课，以及相关的课前深入学习课本和有效备课，课后根据学习情况的差异有效布置和批改作业，辅导优秀训练，科学的培训和考试，深入的教学反思。和习惯总结要改进？？？。
仔细推敲，从上面的定义来看，实现有效高效的教学就是把握实际的教学规律。说到教学套路，每个人都有话要说。然而，往往无非就是以下几个字：备课、三备课、两次飞跃；课堂，改变方式
1 师生互动；功课，减轻负担；辅导，有针对性；培训，注意科学；反思、课后笔记；总结，写论文。这些都是正确的。
但仔细研究后，感觉不是这样。备课的飞跃并不容易；类难以交互；作业难以减轻负担；辅导是一团糟；训练是机械重复；倒影只是花朵；真正有效，我理解，就是把教学的每一个日常环节都做到细致。
优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学效果，是每一位教师努力奋斗的目标。教师在设计活动时要注意活动的兴趣和学生的主观性，这是可以理解的，但如果忽视活动的有效性，就会导致活动流于形式，不仅学生的基本能力不能要培养，还要教学任务也很难完成。我将在下面分享我的一些想法。
1.尊重教学条件和教学内容的实际情况
课堂教学应以尊重教学条件和教学内容的实际为前提。确保课堂教学的真实性和有效性。一切都必须从现实开始。在课堂上，在选择各种教学媒体时，要遵循“简单、实用、经济、易操作”的基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点来实现最好的教学效果，让课堂回归自然。
二、尊重学生的实际情况
在进行课堂教学时，也要充分关注学生知识掌握的实际状态.学生的学习状况有时不符合教师的期望，学生没有掌握所学知识，有时远远超出教师的想象。很多课本上没有涵盖的知识，学生们已经很清楚了。因此，在课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁愿不谈，让学生放松，做一些活动。学生不理解这道题，我们一般不能继续第二题。也就是说，要根据学生的实际情况及时调整教学计划。根据学生的实际情况进行教学，取得了一定的效果。
第三，活动的形式不应该只是表面上的热闹，而是要有一定的知识和技能来支撑。
在课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识和技能，使学生对新知识有清晰、完整、深刻的认识，技能。课堂活动太频繁，密度太高。学生忙于与教师合作，无暇应对这些活动，忽视了对知识和技能的掌握，课堂教学效率大打折扣。一堂课不是无序的活动，有趣或无趣的集合，而是一系列相互加强和加强的相互关联的活动，从而使学习朝着教师努力的方向发展。教师无论采用何种教学形式，都必须将教学内容融入教学活动中，使每项活动都必须有明确的目的，为教学目标的实现服务，这样才有利于知识的学习和技能的掌握。随着使用能力的提高，可以实现学习与活动的有机结合，使教学任务在活动中完成。
总而言之，“课堂活动实用，千变万化；课堂简单、创新、精彩；课堂是思想与生活火花的碰撞和展示，不由自主地从深处流淌而出灵魂的发源地，滋养心灵花园的多汁泉水的发源地。让我们精心设计教学活动，做到及时恰当、实用有效。只有这样，课堂教学活动才能从“表里不一”转变为“表里统一”，才能真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实有效的课堂教学。
效益是教育工作者永无止境的追求。有各种有效的方法和途径。关键是——
教师要有坚持不懈的努力态度和永无止境的追求精神。管理者必须有科学的评价方法和宽容的态度激励机制。
3 领导者应具有深入独特的研究，平等的态度，并发挥有效的推动作用。在今后的工作中，我会积极吸收其他老师的先进经验，补充和提高自己，努力缩小与其他老师的差距，争取取得更大的成绩。
“课堂教学”的学习心得
新课改就像一股春风吹在教坛圣地，给教师带来了新的教学理念；活力;为孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，让我对新课程有了更全面、更清晰的认识，也为我今后的教学指明了方向。
“课堂教学”教会了我一个优质课堂的特点，即深刻、独特、博大、启发、诙谐、独特。它要求教师看透、看透、看透教科书，挖掘出教科书的精髓。独特性要求教师对教材有洞察力，能在平凡中看到新奇，能看到别人没见过的东西，能看到别人没见过的东西。广博要求教师博大精深，五洲四海，古今四海，五千年上下，八万里。启发式要求教师善于发疑解惑，引导学生探索未知领域。见证要求教师面对突发问题和突发情况，时刻能够灵光一现，瞬间激活奇思妙想，灵活实施现场应对。诀窍是要求教师具备独特的技能，能够根据课文的描述在黑板上挥手，画出栩栩如生的图画，再现课文优美的意境，让学生惊叹不已，或者老师有一个工整流畅，漂亮的黑板字，让学生羡慕不已。面对高质量课堂的要求，我反省自己平时的教学，与以往的教学相去甚远。在以后的教学中，我会在课前深入了解教材，在课上多寻求广泛的参考和良好的指导，平时多阅读教学书籍，力求让每一节课都成为我最满意的课。
《课堂教学》阐述了课堂预设与生成的关系。前提是教师精心设计教案，使教师能够顺利完成教学任务。学生是个体。他们有自己的思想和生活经历。他们会在课堂上产生一些意想不到的问题。如何把握预设与生成的关系？我们的教师不仅要深入细致地学习教材和教材，还要有意识地涉足相关知识，像海绵吸水一样吸收有用的信息，添加一些可以称为“背景”的东西，进行这些事情。内化，转化为对教学有用的东西，让我们在教学中调节空气，引导问题的产生。
《课堂教学》用生动恰当的比喻，详细阐释了课程标准的核心三维目标。它将课堂教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标比作一个立方体的长宽高。 ，这三者是同一个问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人类的发展。过去的教学，我们只是教学生听，老师抄学生背。这种只注重知识和技能的机械式教育，只是把知识灌输给学生，忽视了学生的学习过程，忽视了学生的情感态度和创新能力，忽视了学生作为活生生的个体。 《课堂教学》明确指出，课堂教学要以知识和技能为基础，关注学生自主学习的过程，让他们掌握自主学习、合作学习和探究式学习的方法。我们还需要关注学生的情绪，无论他们喜欢学习还是讨厌学习。如果课堂以“一切为了学生”的原则进行教学，学生将能够在课堂上表现出清晰的头脑和明亮的视野。
“一位德国学者有一个精辟的比喻：把15克盐放在你面前，你无论如何也咽不下。但是当你把15克盐放在一个一碗美味的汤 你在享受一顿美餐的时候已经把15克盐全部吸收了。语境之于知识，就像汤之于盐一样。盐需要溶解在汤中才能被吸收；知识需要溶解在才能展现出生命力和美感。” 《课堂教学》中的这个比喻深深地打动了我。情境教学就是在教学中创造一定的情境，将学生带入课文，让学生与课文进行直接对话。在教学中，我们的教师必须用情感来激发学生的学习意愿，这是有意义学习的情感前提。有学者指出，从血管流出的是血，从山泉流出的是水。来自一位有爱心的老师的教导，有很大的感染力。 .它可以使学生感受到相同或相关的情绪。它可以使学生 5 感受到相同或相关的情绪。在以后的教学中，一定要面带光彩地走进教室，让学生感到放松和放松；在课堂上，要以温暖的语气肯定学生，用欣赏的眼神激励他们，让他们的心中充满幸福和喜悦，非常兴奋，对学习有浓厚的兴趣，为什么学习不好.
“课堂教学”让我受益匪浅。它教会我在课前深入挖掘教材并彻底理解它们；把握课堂预设与生成的关系，关注学生的学习过程和情绪态度；在教学中创设教学情境，营造民主、和谐、平等、自由、互动的学习氛围；课后努力学习，提高专业能力。总之，学习了“课堂教学”后，我的教学观念发生了变化，教学方法发生了变化，教学效果也出现了
学习有效课堂教学的经验
Suhomlins Key 曾经说过：“如果一个学生在掌握知识的道路上不迈出一小步，那对他来说将是一堂无用的课。无效劳动是每一位师生都面临的最大的潜在危险”。 “高效课堂”是我们教育从业者的不懈追求。
这次我学习了《有效课堂教学与实践》。对我们一线的老师们有很大的帮助，也为我们今后的工作指明了方向。我在这里谈谈我的经历。
首先从教学目标入手：注意课前备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标的有效性，它制约着课堂的课程和发展。新课程理念的核心是促进全体学生的全面发展。因此，新课程下的教学目标应该是多样化的。不仅要注重学生的基本知识和基本技能，还要注重学生的学习过程和方法，注重影响学生。情感、态度、价值观为终身发展。我认为课堂教学效果的本质是学生的发展。因此，有必要将知识技能、过程方法、情感态度和价值观有机地融入教学中，这才是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活运用教材。
现行教材经过多次改革，知识内容系统化、科学化，更贴近学生的实际生活。然而，教科书只是教学的基础之一。由于学生的具体情况不同，相同的教材会产生不同的教学效果。因此，我们常说要树立“教科书”的新观念，而不是机械地“教教科书”。可以对教材进行合理、适当的加工和转化，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活”教材，使课堂教学生动有效。教材的创造性使用是提高课堂教学效果的关键之一。
三、重视课堂教学行为的有效性
课堂教学行为是教师“教”与学生“学”双向互动的过程。课程改革思想提倡学生自主、合作、探究式的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织和引导的“教”行为下发生的。提高课堂教学的有效性，着力提高教师“教”行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应该经过深思熟虑，精心设计。
四、注意课后教学反思
6 叶岚教授曾经说过：“写一辈子教案的老师，不一定会成为名师，有可能会成为名师。”所谓课后反思，就是教师在完成一堂课后，重新认识自己在课堂上的教育教学行为和潜在的教育理念。随着课程改革的深入，为了提高课堂教学的有效性，课后反思变得更加重要和必要。
总之，教与学相辅相成，专心教学是认真学习的前提，认真主动学习是提高课堂教学效果的关键。通过课堂实践的锤炼，才能真正走出课堂教学的种种误区，打造“真、开、实”的和谐课堂。通过课堂教学实效性的实施，让每个学生在每堂课中都能有所收获，有所收获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。